6º) O que fazer com as falhas no projeto?

(3d) Os alunos constroem conhecimento explorando ativamente questões e problemas do mundo real, desenvolvendo ideias e teorias e buscando respostas e soluções.

(4d) Os alunos exibem tolerância para a ambiguidade, perseverança e capacidade para trabalhar com problemas em aberto.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Conversa sobre o tema.

Tempo sugerido: 13 minutos

Orientações:

Inicie a aula perguntando se eles já tiveram um brinquedo que não funcionou perfeitamente. Escolha 3 alunos, 1 por vez, para dizer qual foi o brinquedo, o que não funcionou e o que ele fez com o brinquedo.

Depois, mencione que alguns produtos não funcionam direito por apresentarem falhas. Mas diga que isso pode ser resolvido se fizerem uma boa avaliação do produto ou projeto antes de ele ser finalizado.

Informe que a aula será sobre o que fazer com as falhas no projeto.

Utilize os Slides para explicar o conteúdo.

Investigue a falha

Tempo sugerido: 12 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.

Nessa atividade os alunos deverão ler o texto sobre a falha apresentada em um produto, para depois responderem as perguntas: Qual foi o produto adquirido? Qual foi a falha apresentada? Onde ocorreu a falha? Liste as possíveis causas da falha. Qual é a causa que melhor explica a falha? O que pode ser feito para não ocorrer essa falha novamente?

Dê 10 minutos para eles fazerem as atividades e depois, corrija.

Lidando com as falhas

Tempo sugerido: 23 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.

Contém nessa etapa:

·         Uma atividade para responderem a pergunta: O que é falha?

·         Uma atividade para os alunos colocarem (V) verdadeira ou (F) falsa nas afirmativas sobre a análise de falhas.

·         Uma atividade para os alunos analisarem uma tabela sobre levantamento de mais falhas apresentadas no produto informado na etapa do desafio. Nessa tabela tem descrito a função da máquina, o tipo de falha, a quantidade de ocorrências, os efeitos e a gravidade da falha. Após a análise da tabela, os alunos deverão responder: Qual é o problema de maior gravidade? Qual falha teve maior ocorrência? Quais são as possíveis soluções para as 3 falhas apresentadas?

Ao final de 20 minutos, corrija com os alunos.

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações:

Pergunte aos alunos se eles entenderam o que devem fazer com as falhas que surgem. Depois de algumas respostas, ressalte que as falhas precisam de intervenção para que o projeto realizado tenha eficácia e não apresente problemas posteriores.

Os alunos serão capazes de:

• Entender o que fazer com as falhas.