5) Formiga Esforçada – Criação de Fábulas

Ao Nível de Conhecimento: Identificar o gênero fábula dentre textos narrativos; 

Ao Nível de Solução de Problemas: Ilustrar o conceito de fábula com um exemplo de domínio público; 

Ao Nível de Aplicação: Compor uma fábula de própria autoria para explorar o conhecimento e a criatividade;

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

EF03LP25 – Planejar e produzir textos para apresentar resultados de observações e de pesquisas em fontes de informações, incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Tempo sugerido: 3 minutos

Orientações: Proponha um desafio aos alunos: Pensar sobre as características que definem a formiga. Pergunte se já ouviram alguma história da qual ele tenha feito parte. Ouça todos, garantindo a circulação das informações. Estabeleça um combinado, garantindo que todos sejam ouvidos evitando dispersão. Professor, você pode direcionar as perguntas sobre a formiga: Como ela é fisicamente, onde vive, tamanho e curiosidades que possam preparar os alunos para a compreensão da próxima atividade. 

Discuta com a turma:

• Vocês sabem características das formigas?

Tempo sugerido:  20 minutos

Orientações: Comente com os alunos que você vai apresentar a fábula A cigarra e a formiga.

Contar sobre as fábulas como um meio de comunicar sobre o contexto histórico de criação das fábulas, a finalidade da moral. Todas as histórias são produzidas de acordo com o que as pessoas pensam na sua época.

Direcione a discussão sobre o que observaram sobre o cenário, a ação de cada personagem, o significado da moral, se é possível acontecer a situação descrita com humanos.

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientações: Lance então o desafio do projeto: a construção de uma fábula ou releitura, produzidas pelos próprios. Deixe claro todos os cuidados que precisarão ter durante o trabalho. Chame a atenção para aspectos como elaboração de uma narrativa compreensível e emocionante, o cuidado com ortografia e pontuação para que as ideias possam ser comunicadas – além de letra legível, limpeza e organização gráfica.

Nesse momento, deixe a turma produzir sem muitas intervenções. Circule pela sala e perceba em que pontos estão os maiores desafios. É comum que as crianças tenham dificuldade em relacionar a narrativa à mensagem final, o que deve ser trabalhado ao longo das produções.

Materiais Necessários: Lápis, caderno e borracha.

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações: Questione junto aos alunos sobre o que aprenderam ao ler o texto. Peça que a turma sugira dicas para alguém que queira saber o que são fábulas. Direcione as contribuições dos alunos de modo que consigam elencar que a fábula tem a função de apresentar uma lição de conduta. Elas usam animais como personagens mostrando o comportamento humano, representando emoções e sentimentos humanos. É uma leitura curta, que provoca a curiosidade do leitor para saber o final de tudo. Elas são escritas para dar conselhos, para alertar sobre algo que pode acontecer na vida real, transmitir ensinamentos, fazer críticas, ironias, etc. As fábulas são tão antigas quanto as conversas dos homens.