Objetivos de AprendizagemAo Nível de Conhecimento: Descrever o processo de operações matemáticas;
Ao Nível de Solução de Problemas: Demonstrar operações resoluções matemáticas para exploração do raciocínio;
Ao Nível de Aplicação: Resolver operações de adição e subtração com o significado de juntar, acrescentar, retirar e separar quantidades por meio de cálculo mental;
Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas
(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10) com resto zero e diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias pessoais.
Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.
Contexto
Tempo sugerido: 3 minutos
Orientações: Leia com eles o diálogo no balão. Faça os questionamentos abaixo e conclua que a destreza no cálculo mental ajuda a resolver os problemas. Depois diga que hoje participarão de um jogo que ajudará a treinar o cálculo mental.
Discuta com a turma:
- Vocês sabem o que é cálculo mental?
Desafio
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Alguém poderia mostrar como faria o cálculo mental da operação 950 + 150 ?
E se arredondarmos os numerais para ficar mais fácil para calcular?
Mão na Massa
Tempo sugerido: 25 minutos
Orientações: Diga a seus alunos que farão uma avaliação individual onde mostrarão o que aprenderam com a aula. Oriente-os a utilizarem as estratégias aprendidas na aula para fazer os cálculos mentalmente, e responderem o mais rápido que puderem.
Calcule mentalmente e encontre outro número, que junto com os já apresentados na roda, tenham resultado sempre o 1000.
Materiais Necessários: Folha impressa, lápis, borracha.
Sistematização
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Mostre a imagem acima, apresente o conceito trabalhado, relembrar os conceitos trabalhados a partir do que foi discutido. Concluir junto dos alunos de que existem muitas maneiras de resolver o problema.
Além de explorar no quadro, pode montar um cartaz para deixar exposto na sala para possíveis dúvidas, ou seja revisam o conteúdo estudado.
Referências Bibliográficas:
CASTELAN, J.; BARD, R. D. Implementação das metodologias ativas de
aprendizagem nos cursos presenciais de graduação. Revista Vincci, v. 3, n. 1,
p. 2-22, 2018.
MATTAR, J. Metodologias Ativas para a educação presencial blended e a
distância. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017.
ZWICKER, M. R. G. A aprendizagem ativa e o cérebro: contribuições da
neurociência para uma nova forma de educar. In: SANTOS, C. M. R. G.;