Objetivos de Aprendizagem
(3A-DA-09) – Traduzir fenômenos naturais e dados através de histórias, números e imagens.
(3A-AP-17) – Decompor e Identificar algoritmos e programas que contenham sequências e laços simples.
(3A-DA-11) – Criar modelos interativos para a visualização de fenômenos naturais através de tecnologias.
Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas
EF05MA15 – Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e giros.
Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.
Contexto
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Inicie a aula mostrando a imagem (se possível) acima para os alunos. Pergunte como é possível a Helena saber quantos passos ela irá ter que andar até chegar no biscoito? Caso não seja possível mostrar a imagem, apenas desenhe a mesma ideia no quadro.
Diga que as vezes nós queremos mostrar algo em uma tela de computador ou qualquer outro dispositivo, mas isso só é possível por causa de algo chamado retas numéricas.
Explique que retas numéricas são “retas” com números positivos e negativos. Questione que nesse caso, a Helena teria que andar quantos passos até o biscoito? Comente que com os números e as retas tudo fica mais fácil quando queremos saber a posição exata de algum objeto. Mas e se quisermos saber a posição do biscoito “para o alto” também?
Explique que nesse caso, nós utilizamos o “Plano Cartesiano”. Ele nos ajuda a saber mais ainda a localização de qualquer objeto. Questione-os sobre a posição do biscoito na imagem acima, qual seria? (X, Y) (2, -4) (3,3) (2, -3).
Peça para os alunos responderem “Onde mais tem um plano cartesiano?”. Conduza-os a entender que qualquer tela de computador, celular, tables, notebook ou TV é também um plano cartesiano.
Diga que hoje vamos programar um jogo chamado.. Corrida Cartesiana!
Mão na MassaTempo sugerido: 50 a 100 minutos
Orientações:
As instruções para a programação estão aqui:
Sistematização
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Permita que compartilhem seus aprendizados e dificuldades em programarem o projeto.
Repasse com os aluno, bloco por bloco da programação, e pergunte para eles o que está acontecendo a cada bloco. Instigue a memória lógica permitindo a participação de todos.
Referências Bibliográficas:
CASTELAN, J.; BARD, R. D. Implementação das metodologias ativas de
aprendizagem nos cursos presenciais de graduação. Revista Vincci, v. 3, n. 1,
p. 2-22, 2018.
MATTAR, J. Metodologias Ativas para a educação presencial blended e a
distância. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017.
ZWICKER, M. R. G. A aprendizagem ativa e o cérebro: contribuições da
neurociência para uma nova forma de educar. In: SANTOS, C. M. R. G.;