Objetivos de Aprendizagem

(EF-15-AR-04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo levar o aluno a entender que a dobradura é uma forma de expressão artística.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Conversa sobre o tema

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações:

Inicie a aula perguntando aos alunos para que serve o papel. Deixe os alunos responderem. Depois pergunte o que podemos fazer com um papel. Após as respostas diga que hoje vamos aprender uma técnica que pode ser realizada usando o papel.

Utilize os slides para explicar o conteúdo.

Desafio

Arte com Papel

Tempo sugerido: 25 minutos

Orientações: 

Peça aos alunos para pegarem o seu material.
Nessa etapa da aula os alunos deverão:

⦁ Colocar V para Verdadeiro e F para Falso nas afirmativas. Depois, devem justificar por que a alternativa é falsa.

⦁ Responder se já fizeram algum origami e dizer qual.

⦁ Escrever o passo a passo da dobradura que está sendo ensinada.

Após 20 minutos, verifique as respostas.

Mão na Massa

A Flor de Led

Tempo sugerido: 50 minutos

Orientações: 

⦁ Prepare os materiais à serem utilizados com antecedência;
⦁ Cada aluno deve fazer uma flor;
⦁ O professor deve conduzir o momento de utilização da cola quente;
⦁ Como sugestão de flor de dobradura deixei o passo a passo abaixo.
⦁ Você pode acessar o link: <https://youtu.be/ddKl-t7otxI> para assistir ao vídeo da dobradura.

Materiais Usados:

Régua – 1 Bateria 3V – 1 led 3V – 2 Folhas de A4 coloridas – Pistola e Bastão de cola quente – Tesoura – Fita ou Fitilho

*A quantidade de materiais utilizados deve ser multiplicada pelo total de alunos da turma.

Passo a Passo:

⦁ 1º Passo:
Recorte um quadrado de 21cm. Dobre na diagonal, desdobre e dobre na outra diagonal.

⦁ 2º Passo:
Depois desdobre, pegue as pontas e leve ao centro.

⦁ 3º Passo:
Desdobre o papel, pegue as pontas e dobre até a primeira marcação, conforme a imagem.

⦁ 4º Passo:
Vire o papel e forme um “triângulo” impulsionando a parte das laterais para dentro.

⦁ 5º Passo:
Pegue a ponta e vá até a metade do “triângulo, faça isso com a outra ponta também. O bico que sobrar deve ser dobrado para cima até chegar ao meio do triângulo. Vire a folha e repita esse processo do outro lado.

⦁ 6º Passo:
Depois abra o triangulo, para que você faça o mesmo procedimento nas partes de dentro também.

⦁ 7º Passo:
Agora você deve abrir pela parte de baixo, conforme a imagem.

⦁ 8º Passo:
Coloque a ponta que sobrou para cima e segure a parte de baixo com a mão. Comece a girar essa ponta para montar a flor.

⦁ 9º Passo:
Ajeite as pétalas dando uma prensada com os dedos.

⦁ 10º Passo:
Vamos para a folha, Pegue um pedaço de papel verde dobre ao meio e molde a folha. Depois coloque a bateria dentro. Cole, mas deixe uma abertura em cima, pois servirá para encaixar as perninhas da led.

⦁ 11º Passo:
Coloque a led na flor. Você vai precisar furar o papel para que a perna da led ultrapasse a base da flor para alcançar a folha.

⦁ 12º Passo:
Pegue o fitilho e envolva o palito para o cobrir, após isso cole as partes da flor. Encaixe as pernas da led na bateria e então você terá uma linda flor que acende.

O tempo para a montagem da flor é de 50 minutos.

Sistematização

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

Pergunte aos alunos se eles entenderam a aula de hoje. Peça para explicarem e mencionarem sua experiência com a flor de dobradura que acende por causa do led.

Os alunos serão capazes de:

⦁ Entender que a dobradura é uma forma de expressão artística;
⦁ Fazer uma flor de dobradura.

Pasta com os arquivos necessários para atividade sendo eles:

• PPT para Aula A dobradura como expressão artística
• Material do Professor

https://drive.google.com/drive/folders/1KQc6QwR6tLT_uaW8IfK0RsJYTFjoL-Dh?usp=sharing

Referências Bibliográficas:

Artes. Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/artes> Acesso em 13 de setembro de 2021.

Dobraduras de papel. Disponível em: <http://www.unirio.br/bibliotecacentral/biblioteca-infantojuvenil/dobraduras-de-papel> Acesso em 13 de setembro de 2021

Dobraduras de papel passo a passo. Disponível em: <https://www.artesanatopassoapassoja.com.br/dobraduras-de-papel-passo-a-passo/> Acesso em 14 de setembro de 2021.

Origami: definição, origem e significados. Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/origami/> Acesso em 14 de setembro de 2021

%2C%20pontos%20e%20formas.> Acesso em 14 de setembro de 2021.

História do Desenho. Disponível em: <https://www.coladaweb.com/artes/desenho> Acesso em 14 de setembro de 2021.

Introdução ao Desenho. Disponível em: <https://www.infoescola.com/artes/introducao-ao-desenho/> Acesso em 13 de setembro de 2021

12 obras para saber mais sobre Tarsila do Amaral. Disponível em: <https://www.ebiografia.com/obras_tarsila_do_amaral/> Acesso em 14 de setembro de 2021.

Objetivos de Aprendizagem

(EF-15-AR-04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo levar o aluno a compreender que o desenho é uma forma de expressão artística.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Conversa sobre o tema

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações:

Inicie a aula perguntando aos alunos se eles gostam de desenhar. Depois das respostas, distribua uma folha de papel de A4 para cada aluno e peça para desenharem o que mais gostam. Após 5 minutos, pergunte como eles se sentem enquanto estão desenhando.

Depois das respostas, informe que a aula de hoje será sobre o Desenho como Expressão Artística.

Utilize os slides para explicar o conteúdo.

Desafio

Fazendo Arte

Tempo sugerido: 25 minutos

Orientações: 

Peça aos alunos para pegarem o seu material.
Nessa etapa da aula os alunos deverão:

⦁ Responder as seguintes perguntas: O desenho está relacionado com qual forma de expressão artística? Que tipos de materiais são mais comuns para fazer um desenho?

⦁ Desenhar: Uma pessoa triste, Um boneco feliz, Uma floresta, Alguns itens que tem no quarto;

⦁ Observar o quadro “O pescador” de Tarsila do Amaral e pensar numa cena marcante e positiva que visualizaram para fazer um rascunho. Depois eles devem expor seus desenhos e dizer o significado.

Após 20 minutos, verifique as respostas e observe os desenhos.

Mão na Massa

O Beijinho do Robô

Tempo sugerido: 50 minutos

Orientações: 

⦁ Prepare os materiais à serem utilizados com antecedência;
⦁ Cada aluno deve fazer um par de robôs. Deixe-os usarem a criatividade.

Materiais Usados:

Tesoura – 2 led 3V– 2 ímãs – 2 baterias 3V – 1 Folha de papel cartão – Cola – Lápis – Borracha – Canetinhas – Lápis de cor

*A quantidade de materiais utilizados deve ser multiplicada pelo total de alunos da turma.

Passo a Passo:

⦁ 1º Passo:
Corte a folha ao meio e depois corte ao meio novamente.

⦁ 2º Passo:
Dobre 3 cm na parte debaixo e 1 cm em cada lateral, isso para demarcar o local para o desenho. Depois faça o desenho de um casal de robôs e pinte-os.

⦁ 3º Passo:
Dê um corte de 1cm de cada lado dos robôs.

⦁ 4º Passo:
Cole a parte debaixo na parte de cima para formar o suporte para o robô ficar em pé.

⦁ 5º Passo:
Coloque uma perna de cada led na bateria e prenda um ímã na parte de trás. Faça de igual forma com o outro robô.

Agora os robôs estão prontos. Quando você colocá-los para se beijar as luzes se acenderão.

O tempo para a produção dos robôs é de 50 minutos.

Sistematização

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

Pergunte aos alunos se eles entenderam a aula de hoje. Depois das respostas peça para resumirem o que aprenderam e peça para compartilharem a experiência de ter feito robôs que acendem.

Os alunos serão capazes de:

⦁ Entender o desenho como forma de expressão artística;
⦁ Fazer robôs que acendem.

Pasta com os arquivos necessários para atividade sendo eles:

• PPT para Aula Desenho como expressão artística
• Material do Professor

https://drive.google.com/drive/folders/1f1Hf_NqMlvqIwO-Bj77QkwvioLcDR25-?usp=sharing

Referências Bibliográficas:

Artes. Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/artes> Acesso em 13 de setembro de 2021.

Desenho. Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/artes/desenho.htm> Acesso em: 13 de setembro de 2021.

Desenho. Disponível em: <https://mundoeducacao.uol.com.br/artes/desenho.htm#:~:text=O%20desenho%20%C3%A9%20a%20arte,por%20linhas%2C%20pontos%20e%20formas.> Acesso em 14 de setembro de 2021.

História do Desenho. Disponível em: <https://www.coladaweb.com/artes/desenho> Acesso em 14 de setembro de 2021.

Introdução ao Desenho. Disponível em: <https://www.infoescola.com/artes/introducao-ao-desenho/> Acesso em 13 de setembro de 2021

12 obras para saber mais sobre Tarsila do Amaral. Disponível em: <https://www.ebiografia.com/obras_tarsila_do_amaral/> Acesso em 14 de setembro de 2021.

Objetivos de Aprendizagem

(EF-02-MA-15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo levar o aluno a reconhecer, comparar e nomear figuras planas.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Conversa sobre o tema

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações:

Distribua uma folha de papel A4 para os alunos e peça a eles para desenharem as formas geométricas que eles conhecem. Após 5 minutos, peça para identificarem se há algum objeto que pareça com alguma forma geométrica mencionada por eles.

Depois diga para exporem seus desenhos. Faça as considerações necessárias acerca do que apresentarem.
Posteriormente, diga que a aula de hoje será sobre Figuras Planas.

Utilize os Slides para explicar o conteúdo.

Desafio

Conhecendo as formas

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações: 

Peça aos alunos para pegarem o seu material.
Nessa etapa da aula os alunos deverão:

⦁ Completar a cruzadinha com o nome das figuras planas correspondentes;

⦁ Escrever o nome das figuras planas vistas em cada objeto;

⦁ Pintar as figuras planas de acordo com as cores indicadas;

⦁ Adivinhar o nome das figuras planas de acordo com as dicas informadas.

Após 15 minutos, corrija a atividade.

Mão na Massa

Jogo das Formas

Tempo sugerido: 50 minutos

Orientações: 

⦁ Prepare os materiais a serem utilizados com antecedência;
⦁ O professor deve conduzir o momento de utilização da cola quente;
⦁ Oriente cada aluno a produzir o Jogo das Formas seguindo o passo a passo abaixo.

Materiais Usados:

Tesoura – Pistola e Bastão de cola quente – Tinta EVA ou guache das cores de sua preferência – 2 Palitos de madeira – Papelão – Pincel – Lápis– Régua

*A quantidade de materiais utilizados deve ser multiplicada pelo total de alunos da turma.

Passo a Passo:

⦁ 1° Passo:

Corte 4 pedaços do papelão em tamanho de 22cmx24cm. Cole-os e pinte-os da cor desejada. (Essa será a base para nosso jogo).

⦁ 2° Passo:
Pegue mais um pedaço de papelão, faça 6 quadrados de 5cm e pinte-os na cor desejada.

⦁ 3° Passo:
Pegue mais um pedaço de papelão, faça 6 retângulos de 5cmx7cm e pinte-os na cor desejada.

⦁ 4º Passo:
Pegue mais um pedaço de papelão, faça 6 círculos de aproximadamente 6cm e pinte-os na cor desejada.

⦁ 5º Passo:
Pegue mais um pedaço de papelão, faça 6 triângulos de 6cm e pinte-os com a cor desejada.

⦁ 6º Passo:
Corte os palitos em 4 pedaços do mesmo tamanho e cole-os na base feita no 1º passo.

⦁ 7° Passo:

Faça furos ao meio de todas as figuras planas produzidas.

⦁ 8º Passo:
Cole uma figura em cada palito fixado na base. Esse será o gabarito do jogo das formas.

Agora é só diversão, bom jogo!

O tempo para a produção do jogo é de 50 minutos.

Sistematização

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

Pergunte aos alunos se foi fácil produzir o jogo das formas. Escolha alguns alunos para apresentar as figuras planas. Depois das respostas pergunte o que entenderam a respeito da aula e diga para eles exemplificarem as formas com objetos do cotidiano.

Os alunos serão capazes de:

⦁ Reconhecer, comparar e nomear as figuras planas;
⦁ Fazer um jogo das formas com material reciclado.

Pasta com os arquivos necessários para atividade sendo eles:

• PPT para Aula Figuras planas
• Material do Professor

https://drive.google.com/drive/folders/1hrh3hiXp_cxttHwCpwHAjvlYKXaoTWpe?usp=sharing

Referências Bibliográficas:

Características das Figuras Planas. Disponível em: <https://www.professorjanildoarantes.com.br/2013/08/caracteristicas-das-figuras-planas-e.html> Acesso em 09 de setembro de 2021.

Figuras Planas. Disponível em: <https://escolakids.uol.com.br/matematica/figuras-planas.htm> Acesso em 09 de setembro de 2021.

Objetivos de Aprendizagem

(EF-02-MA-22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo levar o aluno a compreender que os gráficos e tabelas são utilizados para apresentar dados sobre variados assuntos.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Conversa sobre o tema

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações:

Antes de iniciar a aula faça uma pesquisa para verificar a idade e o gênero dos alunos. Conte quantos meninos tem na turma com tal idade e quantas meninas tem na turma com tal idade. Por exemplo: Em minha turma há 5 meninos com 7 anos e 9 meninos com 8 anos, 10 meninas com 7 anos e 5 meninas com 8 anos. O objetivo é você coletar dados para apresentar uma tabela e um gráfico.

Inicie a aula dizendo que você fez uma pesquisa sobre a turma e constatou que a quantidade de meninos é diferente da quantidade de meninas e as idades também são diferentes.
Mostre a pesquisa feita através do gráfico e da tabela, você pode fazê-los no quadro ou levá-los em slide.

Explique para os alunos a sua pesquisa e pergunte se eles sabem qual é o nome de cada item que você mostrou. (Neste caso Gráfico e Tabela)

Aguarde as respostas e diga que hoje estudaremos sobre Gráficos e Tabelas.

Utilize os slides para explicar o conteúdo.

Desafio

Entendendo Gráficos e Tabelas

Tempo sugerido: 25 minutos

Orientações: 

Peça aos alunos para pegarem o seu material.
Nessa etapa da aula os alunos deverão:

⦁ Responder as seguintes perguntas: O que são gráficos? O que são tabelas? Sinalizar qual é o gráfico e qual é a tabela.

⦁ Interpretar o gráfico sobre Compra de Eletrodomésticos em 2021. Eles deverão responder: Qual é o título do gráfico? Qual foi o eletrodoméstico mais comprado por homens em 2021? Qual foi o eletrodoméstico menos comprado por mulheres em 2021? Quantas geladeiras foram compradas pelas mulheres em 2021? Qual a quantidade de fogão que foi comprada pelos homens em 2021? Considerando esse gráfico quem compra mais eletrodomésticos?

⦁ Observar a tabela sobre a Venda de ingressos para o cinema para depois construir um gráfico de barras sobre ela. Eles deverão usar a régua, colocar o título, nomear cada barra, fazer a legenda, colocar os números e pintar os retângulos de cada barra.

Após 20 minutos, verifique as respostas.

Mão na Massa

Carrinho de Bexiga

Tempo sugerido: 50 minutos

Orientações:

• Prepare os materiais à serem utilizados com antecedência;
• Ajunte os seguintes materiais: caixas de papelão e tampas de garrafa; 
• O professor deve conduzir o momento de utilização da cola quente;
• Leve as rolhas já furadas para os alunos. Você pode pegar a chave de fenda e colocar sua ponta ao fogo, depois de ela estar quente você pode furar a rolha;
• Cada aluno deve fazer um carrinho e colocar o nome. Deixe-os usarem a criatividade. Somente na hora do canudo e da bola que devem fazer igual ao passo a passo.

Materiais Usados:

Pedaço de papelão(12cmX8cm) –  Pistola e Bastão de cola quente – Tesoura – 4 Tampas de garrafa – 2 Palitos de madeira – 2 Canudos – 1 Rolha de garrafa – 1 Bexiga – 1 Elástico – Régua

*A quantidade de materiais utilizados deve ser multiplicada pelo total de alunos da turma.

Passo a Passo:

• 1º Passo:

Pegue o canudo e corte 4 pedaços de 2cm cada. Depois cole-os nas pontas do papelão, conforme a imagem.

• 2º Passo:

Fure as tampas ao meio, você pode usar a tesoura. Depois pegue os palitos de madeira e encaixe-os no canudo que você colou, após isso encaixe as  tampinhas e corte as sobras do palito.

• 3º Passo:

Encaixe o canudo na rolha e depois coloque a bexiga na rolha. Prenda com um elástico para reforçar a vedação.

• 4º Passo:

Cole a rolha no centro do seu carrinho. Após isso, o seu carrinho estará pronto.

Ao final, os alunos deverão fazer uma competição entre os carrinhos. 

• Faça uma linha de saída.

• Monte uma tabela no quadro para ir preenchendo conforme as rodadas. Se um grupo ganhar na 1ª rodada marque um X na parte do grupo….complete fazendo dessa forma e depois analise com os alunos a tabela feita para que verifiquem a equipe que ganhou.

Exemplo de tabela:

• Separe os grupos e diga que haverá 5 rodadas para verificar o ganhador da competição.

• Explique que eles deverão encher os balões e soltar os carrinhos.

• Vence o carrinho que chegar mais longe. 

O tempo para a produção do carrinho de bexiga e da competição é de 50 minutos.

Sistematização

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

Pergunte aos alunos se eles entenderam a aula de hoje. Peça para explicarem o que é gráfico e o que é tabela. Pergunte qual desses itens é mais fácil para entender as informações dadas. 

Os alunos serão capazes de:

• Entender o que é Gráfico e Tabela;
• Interpretar os dados a partir dos Gráficos e Tabelas;
• Utilizar materiais recicláveis para produzir um carrinho;

Pasta com os arquivos necessários para atividade sendo eles:

• PPT para Aula Gráficos e Tabelas
• Material do Professor

https://drive.google.com/drive/folders/18Y9ExAkb6diEjXhbTeq16rgqCbXDBOb4?usp=sharing

Referências Bibliográficas:

Como fazer uma tabela. Disponível em: <https://escolakids.uol.com.br/matematica/como-fazer-uma-tabela.htm> acesso em 11 de setembro de 2021.
Gráficos. Disponível em: <https://escolakids.uol.com.br/matematica/graficos.htm> Acesso em 10 de setembro de 2021.

Interpretação de gráficos e tabelas: dicas para compreensão. Disponível em:
<https://www.concursosnobrasil.com.br/escola/matematica/interpretacao-de-graficos-e-tabelas.html> acesso em 11 de setembro de 2021.

O que é gráfico? Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-grafico.htm> Acesso em 10 de setembro de 2021.
Tudo sobre gráficos. Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/tipos-de-graficos/> Acesso em 10 de setembro de 2021.

Objetivos de Aprendizagem

(EF-02-CI-06) Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo levar o aluno a identificar as principais partes de uma planta e entender a função que cada uma desempenha.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Conversa sobre o tema

Tempo sugerido: 25 minutos

Orientações:

Leve uma planta ou leve os alunos para verificarem alguma planta que tem plantada na escola.

Inicie a aula perguntando aos alunos se eles já observaram alguma planta, peça para contarem o que observaram. Depois das respostas, mostre a planta que você escolheu e chame os alunos para verificarem suas partes. Pergunte se eles sabem a importância das plantas em nossas vidas e se sabem quais são as funções de cada parte da planta. Após as respostas, informe que a aula de hoje será sobre as plantas.

Utilize os Slides para explicar o conteúdo.

Desafio

Conhecendo as plantas

Tempo sugerido: 25 minutos

Orientações: 

Peça aos alunos para pegarem o seu material.

Nessa etapa da aula os alunos deverão:

⦁ Numerar as imagens, de acordo com as partes da árvore correspondentes;

⦁ Encaixar as peças iguais para descobrir os nomes das frutas;

⦁ Ligar os desenhos às funções correspondentes.

Após 20 minutos, corrija a atividade.

Mão na Massa

A planta

Tempo sugerido: 40 minutos

Orientações: 

⦁ Prepare os materiais a serem utilizados com antecedência;
⦁ O professor pode direcionar todos os alunos a produzir uma planta com rolo de papel ou pode disponibilizar vários materiais para os alunos escolherem quais irá usar para formar a planta;
⦁ Caso opte pela segunda opção, separe vários materiais recicláveis, como: papel, rolos de papel, caixa de papelão, garrafas, fitas, pedaço de tecido… Você pode colocar todos numa mesa e pedir para que cada aluno se levante e pegue uma quantia de materiais que você estipular. Se cada um puder pegar 3 materiais, então o professor deve multiplicar 3 por aluno para se chegar à quantidade que deverá fornecer para essa atividade;
⦁ Como sugestão de planta, deixei o passo a passo de uma flor de rolo de papel.

Materiais Usados:

Tesoura – Cola – Tinta EVA ou guache das cores de sua preferência – 2 Palitos de madeira – 3 Rolos de papel higiênico – Pincel – Caneta– Régua

*A quantidade de materiais utilizados deve ser multiplicada pelo total de alunos da turma.

Passo a Passo:

⦁ 1° Passo:

Pinte dois rolos de papel higiênico de cores diferenciadas (pode ser vermelho e verde ou as cores que quiser).

⦁ 2° Passo:
Pinte o palito.

⦁ 3° Passo:
Faça marcações de 1cm num dos rolos de papel. Depois recorte nessas marcações. O rolo deve ter 6 partes iguais.

⦁ 4º Passo:
Faça marcações de 2cm no outro rolo de papel. Neste você deve recortar 2 tiras iguais.

⦁ 5º Passo:
Com o rolo de papel sem pintar, faça 1 tira; abra ao meio e depois enrole para fazer o miolo

⦁ 6º Passo:
Para montar nossa flor, iremos utilizar as 06 tiras recortadas primeiro e o miolo. Cole-as no miolo. O resultado será esse:

⦁ 7° Passo:
Pegue o palito e as 02 tiras recortadas e pintadas com outra cor, para fazer o caule e folhas. Cole-os.

⦁ 8º Passo:
Agora basta colar as duas partes feitas anteriormente, para que tenhamos essa linda flor.

O tempo para a produção da flor é de 40 minutos.

Sistematização

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

Pergunte aos alunos se foi fácil produzir a planta. Escolha alguns alunos para apresentar as partes das plantas, e dizer as respectivas funções. Depois das respostas pergunte o que entenderam a respeito da aula e diga para eles explicarem qual é a importância das plantas em nossas vidas.

Os alunos serão capazes de:

⦁ Compreender a importância das plantas;
⦁ Identificar as principais partes da planta e entender a função que cada uma delas desempenha;
⦁ Fazer uma planta com material reciclado

Pasta com os arquivos necessários para atividade sendo eles:

• PPT para Aula As plantas
• Material do Professor

https://drive.google.com/drive/folders/1TeV5ls3SmJ90jOlecFGvO3Ut4y4ciFXZ?usp=sharing

Referências Bibliográficas:

Importância das plantas. Disponível em: <https://biologo.com.br/bio/importancia-das-plantas> Acesso em 02 de setembro de 2021.

Partes da Planta. Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/partes-da-planta/> Acesso em 02 de setembro de 2021.

Partes da planta. Disponível em: <https://www.todoestudo.com.br/biologia/partes-da-planta> Acesso em 04 de setembro de 2021.

Quais são as partes das plantas? Disponível em: <https://escolaeducacao.com.br/partes-das-plantas/> Acesso em 04 de setembro de 2021.

Objetivos de Aprendizagem

(EF-02-CI-01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo levar o aluno a compreender que os objetos da vida cotidiana são feitos de vários tipos de materiais.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Conversa sobre o tema

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações:

Inicie a aula perguntando a cada um dos alunos qual é o objeto que eles mais gostam. Após as respostas, pergunte se eles já tiveram a curiosidade de saber como aquele objeto foi construído e a partir de que material foi feito. Aguarde as respostas e diga que hoje estudaremos sobre esse assunto.
Utilize os slides para explicar o conteúdo.

Depois, diga que você vai colocar um vídeo sobre um dos materiais expostos nos slides para que eles tenham a consciência de como ele era produzido no passado e como é produzido hoje.

Coloque o vídeo “De onde vem o papel”, disponibilizado no YouTube através do link: https://youtu.be/rjUaQW0VG0k
Duração do vídeo: 4 minutos e 52 segundos.

Após o vídeo pergunte aos alunos de onde vem o papel, peça a eles para resumirem a resposta. Pergunte o que os homens primitivos utilizavam para escrever, uma vez que não existia papel naquele período.

Depois das respostas, passe para o desafio.

Desafio

Verificando os objetos e seus materiais

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações: 

Peça aos alunos para pegarem o seu material.

Nessa etapa da aula os alunos deverão:

⦁ Dizer para que serve cada objeto: cadeira, lápis, blusa, caderno e notebook;
⦁ Responder quais objetos podem ser feitos com a lã retirada das ovelhas;
⦁ Fazer a associação correta do objeto com o material utilizado para fazê-lo.
⦁ Completar as frases escrevendo o tipo de material correto.

Após 15 minutos, corrija a atividade.

Mão na Massa

O Robô Reciclado

Tempo sugerido: 50 minutos

Orientações: 

⦁ Prepare os materiais à serem utilizados com antecedência;

⦁ Separe vários objetos provenientes dos materiais que estudamos, pode ser latas, embalagens plásticas, pedaços de tecido, pedaços de madeira, caixas de papelão, garrafas…;

⦁ Você pode colocar todos numa mesa e pedir para que cada aluno se levante e pegue uma quantia de materiais que você estipular. Se cada um puder pegar 3 objetos, então o professor deve multiplicar 3 objetos por aluno para se chegar a quantidade de objetos que deverá fornecer para essa atividade;

⦁ Cada aluno deve fazer um robô. Deixe-os usarem a criatividade;

⦁ O professor deve conduzir o momento de utilização da cola quente e do estilete;

⦁ Oriente os alunos a preencherem a folha de planejamento. Nela eles deverão fazer o desenho do seu projeto, informar o material que usou e explicar o modo de fazê-lo;

⦁ Depois disso os alunos devem inventar nomes para o robô e uma pequena história. Por exemplo, o robô Mike foi criado na Rússia no ano de 1985 para ajudar as pessoas em suas atividades do lar. A sua última dona o doou para um museu…

⦁ Ao final, uma exposição deve ser montada e cada aluno fará a apresentação de seu robô.

⦁ Como sugestão de robô deixei o passo a passo abaixo.

Materiais Usados:

Saco de laranja – Fita Adesiva Transparente – Caixa de papelão – Pedaço de papelão – cola – Pistola e Bastão de cola quente – Tesoura – Estilete – 2 Botões – 2 Potes de “Yakult”

*A quantidade de materiais utilizados deve ser multiplicada pelo total de alunos da turma.

Passo a Passo:

⦁ 1º Passo:
Pegue a caixa de papelão e cole fita transparente na tampa, para que ela não se movimente durante a montagem.

⦁ 2º Passo:
Pegue os potes e corte-os para fazer a parte dos olhos e do nariz.

⦁ 3º Passo:
Pegue o pedaço de papelão e corte um pedaço para fazer a boca.

⦁ 4º Passo:
Pegue a parte dos olhos, o nariz e a boca e cole-os na caixa.

⦁ 5º Passo:
Cole os botões para formar os olhos e o saco para fazer um chapéu.

Agora o seu robô está pronto.
Depois que eles acabarem de preencher a folha de planejamento, peça para inventarem o nome e a história sobre o robô.
Por último arme a exposição e inicie as apresentações.

O tempo para a produção do robô, o preenchimento do planejamento e a exposição é de 55 minutos.

Sistematização

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

Pergunte aos alunos se eles entenderam que para construir algo eles precisam de vários tipos de materiais. Depois das respostas pergunte se entenderam a aula e peçam para resumirem o que aprenderam sobre cada tipo de material estudado.

Os alunos serão capazes de:

⦁ Entender que os objetos são feitos de vários tipos de materiais;
⦁ Compreender a história do papel;
⦁ Utilizar materiais recicláveis para produzir um objeto.
crítico.

Pasta com os arquivos necessários para atividade sendo eles:

• PPT para Aula Os objetos e seus materiais
• Material do Professor

https://drive.google.com/drive/folders/1ahSI_ctmmmpVkZhmZGjdCOBFD05UG6vM?usp=sharing

Referências Bibliográficas:

Como é feito o plástico? Disponível em:
<https://www.tudosobreplasticos.com/polimerizacao/feito.asp> Acesso em 03 de setembro de 2021.

De que são feitos os materiais. Disponível em:
<https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/ensino_fundamental/de-que-sao-feitos-os-materiais/> Acesso em 03 de setembro de 2021.

Material e Objetos. Disponível em:
<https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/ensino_fundamental/material-e-objetos/> Acesso em 03 de setembro de 2021.

Os objetos e seus materiais. Disponível em: <https://conquistaguia.com.br/wp-content/uploads/2020/06/MDA_bx_03_CQT_ER20_EF14_CIE_AL.pdf> Acesso em 03 de setembro de 2021.

Você sabe como os tecidos são feitos? Disponível em:
<https://www.megacurioso.com.br/invencoes/85386-voce-sabe-como-os-tecidos-sao-feitos.htm> Acesso em 03 de setembro de 2021.

De onde vem? De onde vem o papel?#Episódio15. YouTube 31 de março de 2015. Disponível em: <https://youtu.be/rjUaQW0VG0k> Acesso em 05 de setembro de 2021.

Objetivos de Aprendizagem

(3a) Os alunos planejam e empregam estratégias de pesquisa eficazes para localizar informações e outros recursos para suas atividades intelectuais ou criativas.
(4d) Os alunos exibem tolerância para a ambiguidade, perseverança e capacidade para trabalhar com problemas em aberto.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo levar o aluno a compreensão de que precisa ter pensamento crítico em todas as situações.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Conversa sobre o tema

Tempo sugerido: 13 minutos

Orientações:

Inicie a aula perguntando aos alunos: Vocês já acessaram a internet e se depararam com uma notícia em que ficaram desconfiados se era verdadeira ou não? O que vocês fizeram? Chegaram a pesquisar em outros sites para ver se conseguiam maiores informações? Ou acreditaram na informação e não fizeram nada? Deixe os alunos responderem.

Após algumas respostas diga que muitas são as notícias dadas na internet, algumas são verdadeiras e outras falsas, por isso precisamos investigar para saber se devemos acreditar ou não. Fazendo isso, estamos pensando criticamente.

Fale que a aula de hoje será exclusiva para tratar do pensamento crítico.

Utilize os Slides para explicar o conteúdo.

Desafio

Pensamento crítico X emoções

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientações: 

Diga aos alunos para pegarem o material deles para fazer a atividade do Desafio.
Nessa atividade a professora deve auxiliar os alunos na leitura do texto sobre uma pessoa que liga para João pedindo o resgate do seu filho. Depois, os alunos devem fazer suposições para responder a pergunta: Quais atitudes devem ter sido tomadas pela esposa?

Após 10 minutos, verifique as respostas com a turma.

Depois, ressalte que precisamos ter pensamento crítico e não podemos nos deixar levar pelas emoções e sentimentos, pois eles podem nos atrapalham a tomar decisões corretas. Devemos ter equilíbrio para resolver qualquer situação da melhor forma possível, depois de fazer uma minuciosa avaliação.

Mão na Massa

Pensando criticamente

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações: 

Peça aos alunos para pegarem o seu material.
Contém nessa etapa:

• Uma atividade para os alunos observarem um caminho e responderem as seguintes perguntas: Se alguém chegar para você e disser: – É necessário que vá por esse caminho para chegar ao outro lado do mundo.
Você deve acreditar cegamente? Caso não acredite cegamente, quais atitudes deve tomar, já que você possui pensamento crítico?

• Uma atividade para os alunos analisarem a proposta de uma empresa de engenharia civil que está com a intenção de comprar um grande terreno para construir um hotel. Mas ficou sabendo que o terreno servia como um lixão há 10 anos. Ela colocou um engenheiro para verificar se o lugar é propício ou não para a execução desse projeto. Uma das atitudes que o engenheiro teve foi pesquisar construções em cima de antigos locais que eram usados como lixões e se deparou com a história do Morro do Bumba. Após as informações obtidas, ele opinou se era a favor ou contra a construção. A partir desse caso, os alunos deverão investigar a história e a tragédia do Morro do Bumba.

Os alunos podem fazer a pesquisa na internet ou o professor poderá levar informações para distribuir.

Após a pesquisa dos alunos, eles deverão responder as perguntas:
Em qual cidade e estado fica localizado o Morro do Bumba?
Fizeram moradias nesse morro?
Antes de possuir moradias, o que havia nesse morro?
Que tragédia aconteceu nesse morro?
O morro possuía infraestrutura adequada para ter moradias? Por quê?
Você acha que o engenheiro permitiu ou não a construção?

Corrija com os alunos, após 15 minutos de atividade.

O professor deve comentar que o pensamento crítico deve ocorrer em todas as situações, e mesmo que alguns tenham a opinião contrária a sua, a opinião precisa ser dada, após fazer estudos e análises.

Sistematização

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações:

Pergunte aos alunos o que entenderam nesta aula. Deixe alguns responderem e depois, explique que precisamos desenvolver o pensamento crítico para avaliarmos as situações e darmos respostas adequadas a elas.

Os alunos serão capazes de:

⦁ Compreender o que é pensamento crítico;
⦁ Entender que devem possuí-lo;
⦁ Saber o que é necessário para desenvolver o pensamento crítico.

Pasta com os arquivos necessários para atividade sendo eles:

• PPT para Aula Pensamento crítico
• Material do Professor

https://drive.google.com/drive/folders/1OOT6IDeP8s-pxMGUu-h7pC3-Sl2d8HZZ?usp=sharing

Referências Bibliográficas:

MCCAHAN, Susan… [et al.]; Projetos de Engenharia: uma introdução. Tradução João Araujo Ribeiro, Orlando Bernardo Filho. 1. ed. – Rio de Janeiro: LTC, 2017.

Conceito de pensamento crítico. Disponível em: <https://conceito.de/pensamento-critico> Acesso em: 07 de julho de 2021.

O que é o pensamento crítico? Disponível em: <https://biominas.org.br/blog/o-que-e-pensamento-critico/> Acesso em: 07 de julho de 2021.

O que é pensamento crítico, para que serve e como desenvolvê-lo? Disponível em: <https://www.voitto.com.br/blog/artigo/pensamento-critico> Acesso em: 07 de julho de 2021.

Pensamento Crítico. Disponível em: <https://www.iberdrola.com/talentos/o-que-e-pensamento-critico-como-desenvolver> Acesso em 06 de junho de 2021.

Pensamento Crítico: o que é, importância e como desenvolver! Disponível em: <https://blog.betrybe.com/soft-skills/pensamento-critico/> Acesso em: 06 de julho de 2021.

Pensamento Crítico: o que é, para que serve e como desenvolver. Disponível em: <https://fia.com.br/blog/pensamento-critico/> Acesso em: 07 de julho de 2021.

Objetivos de Aprendizagem

(3d) Os alunos constroem conhecimento explorando ativamente questões e problemas do mundo real, desenvolvendo ideias e teorias e buscando respostas e soluções.
(4d) Os alunos exibem tolerância para a ambiguidade, perseverança e capacidade para trabalhar com problemas em aberto.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo levar o aluno a entender que o trabalho em equipe facilita a execução de um projeto.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Conversa sobre o tema

Tempo sugerido: 13 minutos

Orientações:

Inicie a aula perguntando aos alunos: Vocês já trabalharam em equipe? Qual trabalho realizaram? Foi mais fácil ou mais difícil? Houve algum problema entre a equipe que precisou ser resolvido antes de concluir o trabalho? Deixe os alunos responderem.

Após algumas respostas diga que trabalhar em equipe é muito importante, pois o que uma pessoa pode levar 10 dias para fazer, uma equipe pode levar 1 dia. Mas, para a execução de um bom trabalho em equipe, são necessárias algumas observações que serão explicadas nos slides a seguir.

Utilize os Slides para explicar o conteúdo.

Desafio

Os projetos da Cidade

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações: 

Nessa atividade teremos 2 projetos para os alunos trabalharem em equipe para detalhá-lo. Cada projeto tem 6 perguntas para resposta.
1º projeto: Asfalto em 10 ruas.
2º projeto: criação de um centro social para dar alimentação e hospedagem noturna para os moradores de rua.
Cada projeto tem as seguintes perguntas:

Que pessoas precisam ser contratadas para esse projeto? Cite alguns profissionais.

⦁ Como pode ser feita a divisão de tarefas?

⦁ Qual é o objetivo que precisa ser alcançado?

⦁ O que deve ser planejado?

⦁ O que precisa ser avaliado antes de fazer a obra?

⦁ O investimento financeiro desse projeto seria gasto com o que?

O professor poderá fazer de forma individual ou em grupo.

Se optar de forma individual:

⦁ A professora deverá imprimir a parte individual do arquivo, recortar e entregar para cada aluno. A intenção é que haja mais de um aluno respondendo a mesma pergunta, pois um contribuirá com a resposta do outro. Como são 2 projetos e cada projeto tem 6 perguntas, dependendo do número de alunos da turma você deverá dar a mesma pergunta com projeto para dois ou três alunos.

⦁ Cada aluno deve responder a sua pergunta.

⦁ Depois de 5 minutos pergunte quem ficou com o projeto e a pergunta tal… e peça para eles falarem.

⦁ Anote no quadro as respostas e analise com a turma, a fim de ver se houve um complemento das respostas e se o desenvolvimento do projeto está adequado.

Se optar por fazer essa atividade em grupo:

⦁ Monte grupos de 6 alunos. Cada grupo ficará responsável por responder as perguntas referentes a um projeto.

⦁ Imprima a parte do grupo do arquivo de cada projeto com as perguntas, faça quantas impressões forem necessárias para atender a todos os grupos formados.

⦁ Distribua o projeto com as perguntas para os grupos.

⦁ Depois de 10 minutos, verifique os grupos que tem os mesmos projetos e peça para eles falarem resposta por resposta.

⦁ Anote no quadro as respostas e analise com a turma, a fim de ver se houve um complemento das respostas e se o desenvolvimento do projeto de cada um dos grupos está adequado.

Quando acabar a atividade pergunte se eles perceberam que o que fizeram foi um trabalho em equipe. Aguarde algumas respostas e depois, diga que quando temos uma equipe para fazer um trabalho não fica pesado para ninguém, pois cada um contribui com uma tarefa para depois unir ao todo e assim o projeto é finalizado.

Mão na Massa

Pensando no trabalho em equipe

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientações: 

Peça aos alunos para pegarem o seu material.
Contém nessa etapa:

• Uma atividade para os alunos marcarem as frases com V para verdadeiro e F para falso.

• Uma atividade para os alunos respondem o que é trabalho em equipe.

• Uma atividade para os alunos mencionarem 2 vantagens do trabalho em equipe.

Ao final de 10 minutos, corrija com os alunos.

Sistematização

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações:

Pergunte aos alunos o que entenderam nesta aula. Deixe alguns responderem e depois, explique que uma equipe bem escolhida e bem informada é muito útil para a execução de um projeto.

Os alunos serão capazes de:

⦁ Compreender que o trabalho em equipe é necessário;
⦁ Entender o que uma equipe precisa para ser eficaz.

Pasta com os arquivos necessários para atividade sendo eles:

• PPT para Aula Trabalhe em equipe
• Material do Professor
• Desafio para recortar

https://drive.google.com/drive/folders/1AdKpAg6cZDbY2xm0PBp2Rzq9uylmHsom?usp=sharing

Referências Bibliográficas:

COCIAN, Luis Fernando Espinosa. Introdução à engenharia [recurso eletrônico]. Porto Alegre : Bookman, 2017.

GIDO, Jack; CLEMENTS, Jim; BAKER, Rose. Gestão de projetos. Tradução de Solange A. Visconte. – São Paulo, SP : Cengage, 2018.

MCCAHAN, Suzan. [et al.] Projetos de Engenharia: uma introdução. Tradução: João A. R.; Orlando B.F. – 1. ed. – Rio de Janeiro : LTC, 2017.

Objetivos de Aprendizagem

(3a) Os alunos planejam e empregam estratégias de pesquisa eficazes para localizar informações e outros recursos para suas atividades intelectuais ou criativas.
(3d) Os alunos constroem conhecimento explorando ativamente questões e problemas do mundo real, desenvolvendo ideias e teorias e buscando respostas e soluções.
(4d) Os alunos exibem tolerância para a ambiguidade, perseverança e capacidade para trabalhar com problemas em aberto.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo levar o aluno a compreender de como começar um projeto.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Conversa sobre o tema

Tempo sugerido: 13 minutos

Orientações:

Inicie a aula perguntando aos alunos: Vocês já pensaram em algo para resolver algum problema do mundo? O que vocês fizeram? Chegaram a planejar o que deveria fazer? Deixe os alunos responderem.

Após algumas respostas diga que a maioria dos problemas pode ser revolvido, mas para isso é bom pensarmos em fazer projetos que nos ajudarão a atingir o objetivo que queremos que é a solução de determinado problema.

Fale que na aula de hoje serão dadas algumas dicas para começar a fazer um projeto.

Utilize os Slides para explicar o conteúdo.

Desafio

O projeto de uma comida

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientações: 

Diga aos alunos para pegarem o material deles para fazer a atividade do Desafio.
Nessa atividade os alunos deverão pensar em uma comida que sabem fazer. A partir disso, devem fazer um planejamento para fazer a comida.
Se preferir, escolha opções de comida para encurtar as apresentações. (Sugestão: Brigadeiro, Omelete, Chocolate Quente, Café, Frango empanado…)
Eles precisarão responder: Qual é a comida escolhida? Quais são os ingredientes? Quais são os preços dos ingredientes? Qual é o modo de preparo? Quando será feita? Sua receita está certa?

Para essa atividade o professor pode levar encartes para os alunos consultarem, ou deixar os alunos pesquisarem na internet.

Após 10 minutos, peça aos alunos para apresentarem seus planejamentos.

Mão na Massa

Trabalhando com projetos

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações: 

Peça aos alunos para pegarem o seu material.
Contém nessa etapa:

• Uma atividade sobre dicas para começar um projeto, para os alunos preencherem as lacunas de cada frase, com as palavras corretas.
• Uma atividade para os alunos lerem os problemas mencionados, para depois, informarem qual deve ser o objetivo de cada projeto à ser feito.

Ao final de 15 minutos, corrija com os alunos.

 
Sistematização

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações:

Pergunte aos alunos o que entenderam nesta aula. Deixe alguns responderem e depois, explique que as dicas informadas para começar um projeto são necessárias para fazer um bom projeto.

Os alunos serão capazes de:

Compreender como iniciar um projeto.

Pasta com os arquivos necessários para atividade sendo eles:

• PPT para Aula Como começar um projeto
• Material do Professor

https://drive.google.com/drive/folders/1aOlHrIMJeGnG2sFew_Ti1azZnOl9N_gE?usp=sharing

Referências Bibliográficas:

DYM, Clive L. Introdução à engenharia [recurso eletrônico] : uma
abordagem baseada em projeto. Tradução João Tortello. – 3. ed. – Dados eletrônicos. – Porto Alegre : Bookman, 2010

HOLTZAPPLE, Mark Thomas. Introdução à engenharia. Tradução de J. R. Souza, revisão técnica Fernando Ribeiro da Silva. – [Reimpr.]. – Rio de Janeiro : LTC, 2013

Dicas para gestão de projetos: o que fazer para alcançar melhores resultados? Disponível em: <https://www.siteware.com.br/blog/projetos/dicas-gestao-projetos/> Acesso em: 1 de julho de 2021

Como definir por onde começar um projeto? Disponível em: <https://www.projectbuilder.com.br/blog/como-definir-por-onde-comecar-um-projeto/> Acesso em: 30 de junho de 2021

O que é um projeto? Entenda o essencial para começar o seu! Disponível em: <https://sambatech.com/blog/insights/o-que-e-um-projeto/> Acesso em: 30 de junho de 2021

Por onde começar um PROJETO? Disponível em:
<https://www.oficinadanet.com.br/post/14641-por-onde-comecar-um-projeto> Acesso em 1 de julho de 2021