Objetivos de Aprendizagem
(1A-IC-17) – Trabalhar de maneira responsável e segura com outros de maneira online.
Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas
Esse plano de aulas tem como objetivo de conscientizar o aluno sobre os riscos da comunicação online e como podemos fazer isto de maneira segura.
Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.
Contexto
Amizades Digitais
Com quem você conversa?
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Inicie a aula perguntando: Vocês já conversaram com alguém online? Com quem vocês conversam? Com que frequência? Revezem-se para compartilhar suas respostas com seu colega.
Convide os alunos para compartilhar. Acompanhe os alunos que compartilham perguntando se as pessoas com quem eles conversam são amigos apenas online ou se também os conhecem pessoalmente.
Diga: Hoje vamos falar sobre amizades online e alguns dos benefícios e riscos que as acompanham.
Discuta com a turma:
Pergunte: alguém pode me dizer: o que significa a palavra “benefício”? Convide voluntários para definir o que é benefício e, se necessário, esclareça que isso significa algo positivo obtido em uma situação – neste caso, amizades online.
E quanto à palavra “risco”? O que isso significa?
Convide voluntários para definir o que é risco e, se necessário, esclareça que significa algo negativo ou perigoso decorrente de uma situação – neste caso, amizades online.
Desafio
Dois cenários
Tempo sugerido: 20 minutos
Orientações:
Inicie a aula pedindo aos alunos para abrirem nas páginas 16 e 17, ou imprima aqui: folheto 1 e 2. Leia em voz alta as instruções (Imprima aqui) para ler a “História de Geleia”.
Dê aos alunos sete minutos para ler os dois cenários independentemente. Se você está preocupado com a capacidade dos alunos de completar a leitura independentemente, considere a possibilidade de ler em voz alta enquanto eles acompanham em silêncio.
Pergunte: Quais foram as palavras que vocês circularam?
Peça aos alunos que compartilhem palavras desconhecidas e peça a outros alunos que tentem definições. Se necessário, apoie a discussão fornecendo um exemplo de frase que inclua a palavra desconhecida.
Desenhe um grande diagrama de Venn no quadro ou projete o diagrama de Venn da apostila do aluno (Link para projetar).
Diga: vamos usar este diagrama para comparar e contrastar os dois cenários sobre os quais vocês acabaram de ler. Copie as respostas da classe no diagrama de Venn em seu folheto enquanto discutimos. Coloque os detalhes que são verdadeiros apenas sobre o Cenário 1 no quadrado esquerdo. Os detalhes que só são verdadeiros sobre o Cenário 2 aparecerão no quadrado direito. Os detalhes que são verdadeiros sobre ambos ficarão no meio.
Discuta com a turma:
Finalize a aula perguntando: O que acontece com Geleia nesses dois cenários? Como seus sentimentos mudam? Revezem-se para compartilhar suas ideias com seu colega.
Convide os alunos a compartilhar. Peça-lhes que apoiem suas respostas com detalhes da história. Conforme os alunos fornecem respostas, adicione-as ao local apropriado no diagrama de Venn. Se os alunos fizerem afirmações sobre o sexo ou a idade de CJcool11, certifique-se de esclarecer que Geleia nunca viu ou conheceu CJcool11 pessoalmente e não sabe realmente esses detalhes sobre ele.
Mão na Massa
Benefícios e Riscos
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações:
Inicie a aula perguntando: Quais são alguns dos benefícios e riscos desses relacionamentos para Geleia? Revezem-se para compartilhar suas ideias com seu colega.
Peça aos alunos que compartilhem as respostas com a classe. Adicione qualquer nova informação ao diagrama e adicione os símbolos + ou – ao lado dos benefícios e riscos. Se necessário, certifique-se de esclarecer três benefícios e riscos importantes:
-Geleia aprende sobre alguém que vive em um país diferente e que tem experiências diferentes. (Amizade Maria) (+)
-Geleia pode conversar com alguém com quem ele possa compartilhar coisas. (Ambas as amizades) (+)
-Geleia nunca viu ou falou com CJcool11. Quando você apenas bateu um papo online com alguém, não sabe realmente se essa pessoa é quem diz ser. (Amizade CJcool11) (-)
Diga: Geleia não sabe ao certo se CJcool11 é quem afirma ser. Isso significa que Geleia deve ter cuidado com o que ele compartilha. Ele não deve compartilhar nenhuma informação privada. Informações privadas são informações sobre você que podem ser usadas para identificá-lo, pois são exclusivas para você (por exemplo, seu nome completo ou endereço).
Explique aos alunos que compartilhar informações privadas com amigos apenas online é arriscado porque esses amigos podem ter idade, sexo ou personalidade diferente do que eles fizeram você acreditar. Suas intenções para a amizade também podem ser diferentes do que eles dizem. Eles também podem querer usar suas informações privadas de maneiras que afetem negativamente você. Os alunos devem “jogar com segurança” e sempre proteger as informações privadas, especialmente de amigos apenas online
Discuta com a turma:
Pergunte: Então, quais são algumas maneiras pelas quais vocês poderiam responder se um amigo que conhece apenas online fizer uma pergunta que vocês não se sintam confortáveis em responder? O que vocês poderiam dizer de volta? Revezem-se para compartilhar suas ideias com seu colega.
Peça aos alunos que compartilhem suas ideias com a classe e registre as ideias no quadro. As respostas podem incluir:
-Diga que é uma referência pessoal: “Desculpe, prefiro não divulgar informações como essa na Internet.”
-Mude de assunto: “Nossa, tomara que não chova hoje.”
-Diga o que realmente importa: “Não importa o nome da minha rua. O que importa é que é legal.”
Termine a história
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações:
Dê continuidade a aula, pedindo para os alunos abrirem na página 18 do material, ou imprima aqui: Tabela. Leia as instruções em voz alta e dê aos alunos o tempo restante para escrever.
Discuta com a turma:
Peça aos alunos que compartilhem suas respostas.
Sistematização
Amizades Digitais
Como você mantém as amizades online seguras?
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações:
As crianças fazem amigos onde quer que vão – inclusive online. Mas todas essas amizades são iguais? Como as crianças podem iniciar amizades online e também aprender maneiras de se manter seguras? Nesse capitulo você ensinou aos seus alunos a entenderem os benefícios e os riscos de amizades apenas online.
Os alunos serão capazes de:
- Comparar e contrastar diferentes tipos de amizades apenas online.
- Descrever os benefícios e riscos das amizades apenas online.
- Descrever como responder a um amigo que só está online se ele perguntar algo que o incomode.
Referências Bibliográficas:
CASTELAN, J.; BARD, R. D. Implementação das metodologias ativas de
aprendizagem nos cursos presenciais de graduação. Revista Vincci, v. 3, n. 1,
p. 2-22, 2018.
MATTAR, J. Metodologias Ativas para a educação presencial blended e a
distância. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017.
ZWICKER, M. R. G. A aprendizagem ativa e o cérebro: contribuições da
neurociência para uma nova forma de educar. In: SANTOS, C. M. R. G.;
Websites:
https://www.commonsense.org/
