Objetivos de Aprendizagem

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
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Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo ajudar a ensinar o aluno a criar conexões e compreender a conexão da vivência com o conhecimento e exercite a memorização.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Conversa Sobre o Tema.

Tempo sugerido: 13 minutos 

Orientações: 

Inicie a aula perguntando se conseguem se lembrar bem das coisas que aconteceram ao longo desse ano. Converse e relembre alguns fatos passados do ano, ao longo do que for lembrando dos acontecimentos vá perguntando o que aprenderam dado esse acontecimento.
Por exemplo: imagine que um aluno tenha viajado para a praia, porém não conseguiu aproveitar a viagem porque choveu a semana inteira. Nesse caso então diga que o aluno aprendeu que é importante checar a previsão do tempo para se planejar para que da próxima vez que for viajar não aconteça isso novamente. Outros exemplos comuns poderiam ser: ter visto um acidente na rua e aprendeu que é importante ter cuidado ao atravessar a rua, ou até mesmo ter dado um presente para um amigo em papel de presente vermelho e aprendeu que essa era a cor favorita do amigo.
Conversando com os alunos, tente achar outros acontecimentos que ensinam lições importantes para os alunos. Finalize dizendo que tudo que aprendemos sempre tem um outro fato associado, e que para aprender mais fácil daqui para frente é possível também sempre fazer associações para memorizar melhor o conhecimento.

Desafio

Ligando a Memória

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.
Nessa atividade os alunos deverão fazer algumas associações do que aprenderam na escola com coisas do dia a dia. Escolha 5 ou mais tópicos que foram ensinados ao longo do ano e também situações em que esse tópico se aplica. Por exemplo: Caso eles tenham aprendido que plantas precisam de luz, eles podem associar com uma planta que tenham na casa deles que sempre fica na janela para pegar sol. Ou caso tenham aprendido sobre o ciclo da chuva (ou pelo menos o fato que o sol evapora a água) podem associar ao fato do sol secar a roupa no varal ou uma poça que molhou o chão da varanda.
A ideia da atividade é que os alunos associem uma matéria que foi dada com algum acontecimento comum do dia a dia de forma parecida com o exemplo abaixo:

Dê 7 minutos para eles fazerem a atividade e depois, corrija.

Mão na Massa

Jogo da Memória

Tempo sugerido: 50 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.
A ideia agora é que os alunos montem um jogo da memória para eles poderem jogar, só que eles mesmo vão montar as peças, como no jogo da memória temos que achar a peça igual, nessa atividade vamos querer manter esse padrão de associação, logo em uma peça terá o desenho do objeto ou animal e na outra peça terá o nome. As cartas poderão ser da seguinte forma:

Os alunos devem fazer pelo menos 8 desenhos e 8 cartas com os nomes para poder deixar o jogo um pouco mais divertido, os desenhos devem ser feitos do mesmo tamanho para facilitar o corte e também para ficar igual na hora de virar as peças para o jogo da memória. Uma maneira fácil de fazer as cartas seria com uma folha A4 branca, a dobre uma vez na vertical ao meio, em seguida dobre na horizontal 2 vezes, desse jeito fazendo 8 retângulos pequenos na folha para demarcar a área do desenho e fazer os cortes com os alunos.
Ensine os alunos como funciona o jogo da memória, vire as cartas para baixo e as embaralhe na mesa, depois desvire as cartas 2 a 2 tentando encontrar os pares, caso não encontre deixe a carta novamente para baixo e tente encontrar um par seguinte.
Comece pedindo para eles brincarem normalmente, depois de algumas rodadas com o jogo da memória peça para eles desenvolverem alguma técnica para memorizar melhor as peças que já viraram, como por exemplo contando em qual posição estava na mesa.

 
Sistematização

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações:

Finalize a aula falando que memorizar as coisas é uma tarefa que vão levar para a vida toda, o tempo todo precisamos ou de lembrar onde guardamos algo ou de saber de algum conhecimento que estudamos para utilizar em nosso empregos no futuro, mas que por enquanto podem apenas memorizar os jogos que vão brincar.

Os alunos serão capazes de:

•Entender um pouco melhor sobre como lembramos das coisas;

•Ter um jogo da memória personalizado para brincarem.

Documentos importantes:

Referências Bibliográficas:

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf Acesso em: Fevereiro de 2022

Objetivos de Aprendizagem

(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo fazer o aluno compreender o ambiente a sua volta, tendo noção espacial do que está em sua volta, dos caminhos que passou e de como utilizar objetos para usar de referência para entender onde está.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Conversa Sobre o Tema.

Tempo sugerido: 10 minutos 

Orientações: 

Inicie a aula perguntando se os alunos conhecem bem a escola e se sabem de cor o caminho até ela, pergunte como vieram para a escola e tente chegar em um consenso de onde seria considerado longe da escola e onde é perto da escola. Pergunte quais são os pontos de referência notáveis no caminho para a escola.

Agora peça para os alunos dizerem dentro da própria escola, onde fica a sala deles, o caminho que fizeram para chegar na sala e para descrever o caminho do portão da escola até sua sala. Pergunte por quantas salas passaram, fizeram curvas em quais direções, haviam escadas? Quantas escadas, plantas ou objetos que podem ser identificados e contados no caminho da porta da escola até a sala em que estão, garanta que eles enumerem todas as referências, objetos e descrevam esses detalhes e os utilize para se localizar.

Desafio

Guardando o caminho

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.
Agora os alunos devem retratar o caminho até a sala de aula com instruções para remontar esse caminho, primeiro relembre o caminho correto e depois dê ideias de como os alunos podem descrever esse caminho, seja desenhando setas no papel de maneira ordenada as direções que tem que seguir, ou traçando retas que indicam o caminho. Peça também para colocarem as referências como portas, plantas, escadas, quadros ou o que tiver de significativo que possa ser enumerado e utilizado também como referência principal na construção desse mapa.

Dê 15 minutos para eles fazerem a atividade e depois, corrija.

Mão na Massa

Mapa guia

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.
Os alunos agora devem se dividir em trios para fazer a atividade, cada trio deve individualmente fazer um mapa dentro da sala onde tem um início e um fim, nesse mapa deve conter todos os objetos presentes na sala como se fosse realmente uma representação dessa sala com todos os objetos lá presentes. O objetivo desse mapa é conter instruções de como atravessar a sala de um ponto inicial a um ponto final qualquer. Após terminarem de montar o mapa com as instruções eles vão utilizar desse mapa para tentar chegar no objetivo da seguinte maneira:
Vamos imaginar 3 alunos: João, Maria e Noah.
Imagine que João tenha feito um mapa, então ele pede para Maria ler esse mapa e guiar Noah do início ao fim desviando e indo de acordo com as instruções dadas no mapa. João não vai ajudar, vai apenas observar e ao final dizer se acertaram ou erraram as instruções do mapa. Após completarem o mapa do João eles fariam a mesma atividade agora com o mapa da Maria, trocando quem é guia e quem é guiado.

Sistematização

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

Pergunte aos alunos se eles agora reconhecem melhor o espaço à sua volta, e se ao ficar mais atentos aos objetos a sua volta tornou o caminho mais notável.

Os alunos serão capazes de:

•Ter um melhor reconhecimento espacial;

•Reconhecer melhor direções e conseguir seguir instruções.

Documentos importantes:

Referências Bibliográficas:

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf Acesso em: Fevereiro de 2022

Objetivos de Aprendizagem

(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo ensinar as quantidades, contagem de objetos, permanência e mudança de objetos e sua localização espacial também.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Conversa Sobre o Tema.

Tempo sugerido: 10 minutos 

Orientações: 

Comece a aula perguntando se os alunos conhecem o espaço da escola e sabem quais e quantos objetos têm à sua volta. O objetivo é em um primeiro momento observar se as crianças conhecem bem o espaço e os objetos que estão ao seu redor para que possam se localizar e relacionar esses objetos com o ambiente. Por exemplo, na sala de aula temos mesas, cadeiras, estantes, livros, quadro, e materiais de estudo no geral, já em um corredor temos plantas de enfeite, placas para se localizar, bancos, etc. Ou seja, cada ambiente tem um conjunto de objetos diferentes que cumprem funções diferentes, na sala os objetos são voltados para o ensino, nos corredores voltados para socialização e informação, em uma secretaria teríamos materiais de escritório, em uma cozinha materiais de culinária e assim por diante.

Continue conversando com os alunos agora que entenderam que cada ambiente tem objetos diferentes e também com diferentes finalidades e veja com eles se é possível eles verem coletividade nos objetos dos ambientes próximos, por exemplo:
Na sala de aula tem uma mesa e uma cadeira para cada aluno totalizando X objetos, existe UM quadro de uso coletivo da sala, existem X quantidade de livros para os alunos dividirem na sala. Continue contando os objetos e separando os que têm uso coletivo dos que são de uso individual e suas respectivas quantidades. Tente fazer o mesmo em outros ambientes, no pátio tem X mesas onde se sentam Y alunos por mesa que estão dividindo o ambiente.

Desafio

Quais são nossos espaços?

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

Peça agora para os alunos fazerem uma lista de um outro ambiente da escola com que tenha objetos coletivos e individuais onde os alunos possam contar as quantidades e relacionar o que é individual e coletivo. Por exemplo: caso tenham aula de educação física eles teriam X bolas coletivas, Y coletes individuais e assim por diante. Não precisa focar apenas em objetos que os alunos usam, a quantidade de janelas, pinturas, placas ou outros objetos de decoração que não se enquadram na parte de uso pessoal/coletivo podem também ser levados em conta nessa lista e devem ser listados como objetos de ambiente.

Após 5 minutos corrija a atividade.

Mão na Massa

Monte seu ambiente

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações:

Agora é a vez dos alunos montarem um novo ambiente na escola para eles, a ideia é eles montarem como seria a “sala de aula perfeita” para eles, quais objetos, decorações, faria o melhor ambiente de estudo para as crianças.
A atividade consiste em os alunos “criarem” um novo ambiente na escola que tem o objetivo de ensinar algo para eles, esse espaço poderia ser uma suposta “aula de cuidar de plantas” ou então “aula de aprender a nadar” ou qualquer ambiente que as crianças queiram agregar na escola, esse espaço precisa ter um fim educativo. Peça para os alunos criarem essa sala da maneira mais detalhada possível, colocando os materiais necessários e também objetos comuns e de ambiente, quantas janelas teria a sala, se a parede teria pinturas, e outras coisas que elas quiserem.
Então dessa forma as crianças vão fazer uma lista das coisas que teriam nessa sala e peça também um desenho, como se fosse um “mapa da sala” ou algo do tipo, onde eles desenharam e colocariam todos os objetos que listaram nas quantidades corretas.

Sistematização

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

Ao final dessa atividade peça para os alunos compartilharem suas ideias de ambientes criados e converse como eles são e como se encaixam no ambiente escolar. Diga também sobre as quantidades de coisas que tem na sala, sobre termos que contar quantas coisas têm para que esses números sempre sejam pensados para que todos possam usar de maneira coletiva e individual.

Os alunos serão capazes de:

•Conseguir contar a quantidade de objetos.

•Diferenciar objetos, saber para que eles servem e em qual espaço esse objeto se encaixa.

•Saber o que é de uso coletivo e o que é de uso individual.

Documentos importantes:

Referências Bibliográficas:

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf Acesso em: Fevereiro de 2022

Objetivos de Aprendizagem

( EI03EO03 ) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
( EI03EO04 ) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo fazer o aluno conhecer melhor os amigos, escrever diferentes nomes e respeitar o outro.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Conversa Sobre o Tema.

Tempo sugerido: 5 minutos 

Orientações: 

Comece a aula vendo quem já conhece o nome dos pais e avós, e pergunte se sabe escrever esses nomes diferentes, porque agora vamos conhecer mais nomes diferentes.

Vá também lembrando da ultima atividade onde aprenderam a escrever o próprio nome e fizeram um cartão especial e individual para se reconhecerem.

Agora pergunte se eles já chegaram a ver os cartões dos amigos e se já sabem ler também o nome dos amigos. Diga que a atividade agora envolve conhecer melhor os amigos e saber tanto escrever o nome quanto conhecer o alfabeto.

Desafio

Reescrever nomes

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.

Eles devem pegar lápis e folha para tentar escrever o nome dos colegas da sua turma ou um apelido (que não seja um apelido ruim) do amigo. Caso estejam com dificuldades podem pedir para o colega ensinar como escreve o nome.

Corrija ao final do tempo

Mão na Massa

Organizar nomes

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.

O objetivo dessa atividade é que os alunos escrevam diferentes nomes e os organize de acordo com a ordem alfabética, para isso divida a turma em pequenos grupos para trabalharem em equipe e um ajudar o outro a escrever os nomes uns dos outros.

Após separar a turma, peça que cada aluno escreva o nome ou apelido de um colega em um papel e peça que os recorte.

Agora embaralhe os nomes e em seguida eles devem definir uma ordem entre os alunos onde um por vez vai colocando um nome na mesa e o objetivo é que no final tudo esteja organizado de acordo com o alfabeto.

No que conseguirem peça para dessa vez cada aluno colocar mais 2 nomes diferentes na pilha e recomeçar essa organização.

Corrija a atividade quando terminarem.

Sistematização

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações:

Organizar as coisas não é uma tarefa muito fácil, então ao pedir pras crianças colocarem esses nomes em ordem e ainda mais trabalhando em equipe é um ótimo exercício para elas

Diga aos alunos que a organização é essencial tanto para se ter um bom ambiente quanto para poder fazer mais coisas, lembre que esse tipo de cooperação com os amigos é uma tarefa muito importante e que será bastante utilizada.

Os alunos serão capazes de:

•Saber como se escreve o nome dos colegas;

•Ter tido contato com outros alunos em um meio onde se deve organizar e trabalhar juntos.

•Saber organizar nomes em ordem alfabética.

Documentos importantes:

Referências Bibliográficas:

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf Acesso em: Fevereiro de 2022

Objetivos de Aprendizagem

( EI01EF01 ) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
( EI03EF01 ) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo fazer o aluno entender seu próprio nome, escrever ele e se identificar sendo chamado .

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Conversa sobre o tema.

Tempo sugerido: 10 minutos 

Orientações: 

Inicie a aula perguntando se já aconteceu de algum parente que sempre errar o nome de alguém quando vai chamar a pessoa, desde um simples erro na hora de falar até mesmo simplesmente trocar o nome completo da pessoa por engano.

Imagine algumas situações simples onde essa confusão de nome possa acontecer algo engraçado, desde chamar o nome de algum parente que não está presente no momento até mesmo entregar algo para pessoa errada.

Agora diga que uma situação dessa poderia ser resolvida facilmente se tivesse um jeito fácil da gente poder identificar quem é, que na verdade seria lendo o nome, assim como cada aluno tem um nome na escola e que assim fica fácil de evitar confusão.

Pergunte se já sabem escrever o próprio nome, caso já saibam pergunte também quem tem algum apelido carinhoso (não o que os amigos deram, mas que o aluno gosta de ser chamado) e se também é o caso de já saber escrever.

Desafio

Escrevendo meu nome

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.

Dê alguns minutos para cada aluno escrever seu nome (e apelido caso queiram) em um pedaço de papel e vá conferindo com eles aos poucos e vá corrigindo o nome e o apelido caso tenha escrito algo errado.

Pergunte se tem algum nome no qual eles não gostam de ser chamados ou não são reconhecidos quando são chamados dessa forma, e pela para dizerem como se sentem confortáveis da forma que são chamados. Por exemplo, pode ser que algum aluno não goste de seu sobrenome e queira ser chamado apenas pelo primeiro nome.

Peça também para os alunos darem motivos do porquê é importante cada um ter um nome e porquê temos que respeitar e chamar o aluno pelo nome correto.

Mão na Massa

Construindo Meu Cartão de Visita

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.
Essa atividade tem como objetivo fazer os alunos criarem seu próprio cartão de visita, com o nome ou apelido, e alguns desenhos e enfeites para personalizar este cartão.

Material necessário:

1 Cartolina – 1 Tesoura

*Ela deve ser cortada em tamanhos de aproximadamente 5x10cm sendo uma para cada aluno, então uma cartolina grande deve ser o suficiente.

• 1º Passo:

Peça para os alunos escreverem o nome ou apelido no cartão, para ser como se fosse um cartão de visita pessoal deles.

• 2º Passo:

Agora os alunos podem colorir o cartão de visita e também fazer desenhos para personalizar, o cartão pode ser personalizado tanto na frente quanto no verso

Sistematização

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

Pergunte aos alunos se eles entenderam por que se deve respeitar a forma que cada um é chamado, ressalte a importância de cada um ter a sua individualidade e que a comunicação é essencial.

Os alunos serão capazes de:

•Ter uma atitude positiva sobre respeitar o nome dos colegas;

•Ter um cartão de visita pessoal e forma de ser chamado individual.

Documentos importantes:

Referências Bibliográficas:

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf Acesso em: Fevereiro de 2022