4º) Avalie seus resultados

Objetivos de Aprendizagem

(3d) Os alunos constroem conhecimento explorando ativamente questões e problemas do mundo real, desenvolvendo ideias e teorias e buscando respostas e soluções.

(4d) Os alunos exibem tolerância para a ambiguidade, perseverança e capacidade para trabalhar com problemas em aberto.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo levar o aluno a entender que precisa avaliar seus resultados, principalmente dos projetos que executa.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Conversa sobre o tema

Tempo sugerido: 13 minutos

Orientações:

Inicie a aula perguntando aos alunos: Vocês tem o hábito de ir ao médico? Em quais especialidades vocês costumam se consultar? Os médicos costumam pedir para vocês realizarem exames? Quando vocês levam os resultados para eles, o que geralmente observam? Deixe alguns alunos responderem.

Após algumas respostas, diga que quando os médicos pedem para eles realizarem exames é porque querem fazer avaliação da saúde de cada um, a fim de verificar se está tudo certo em seu corpo.

Da mesma forma que os médicos fazem a avaliação de seus pacientes, nós também precisamos fazer avaliação de nossos resultados, principalmente nos projetos ou tarefas que realizamos.

Para que vocês entendam melhor esse assunto, a aula de hoje será: Avalie seus resultados.

Utilize os Slides para explicar o conteúdo.

Desafio

AUTOAVALIAÇÃO

Tempo sugerido: 17 minutos

Orientações:

Nessa atividade a professora deve orientar os alunos a fazerem uma autoavaliação sobre sua participação nas aulas.

Veja com eles quais perguntas podem ser usadas para montarem a autoavaliação.

Exemplo: Participo das aulas; Executo as atividades propostas; Interajo com a turma; Respeito o professor; Comunico as respostas para correção.

Depois, os alunos deverão montar a autoavaliação e responder marcando um X no nível que representa a sua participação.

Após 15 minutos, finalize a atividade dizendo que é muito importante fazermos avaliações para verificarmos onde podemos melhorar.

Mão na Massa

Pensando na avaliação

Tempo sugerido: 18 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.

Contém nessa etapa:

· Uma atividade para os alunos responderem por que devemos avaliar nossos resultados;

· Uma atividade para os alunos marcararem um X na opção correta a respeito de como fazer avaliação;

· Uma atividade para os alunos lerem uma situação sobre uma pessoa que está refletindo sobre seu projeto e relembrando que houve um grande erro que lhe custou muito dinheiro. Depois da leitura, eles deverão responder as perguntas: Quem fez o projeto? Qual foi a consequência do grande erro no projeto? O que ela estava fazendo quando relembrou esse erro? Ela conseguiu encontrar o que causou o erro? O que ela fez para que o erro não repetisse nos próximos projetos? O que poderia ter sido feito na época em que ocorreu o erro para que eles lembrassem depois o que o causou? Você acha importante avaliar seus resultados em todas as áreas da sua vida(Escola, Tarefas, Cursos, Projetos, Atividades físicas…)? Por quê?

Depois de 15 minutos, corrija com os alunos.

Sistematização

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações:

Pergunte aos alunos o que entenderam nesta aula. Deixe alguns responderem e depois, explique que avaliar os resultados é muito importante, pois nos possibilita grandes aprendizados, a partir disso verificamos o que pode ser mantido e o que deve ser alterado quando executarmos novos projetos.

Os alunos serão capazes de:

Entender que necessitam avaliar seus resultados;
Compreender como podem avaliar os resultados.

Documentos importantes:

Material do Professor

PPT da Aula

https://drive.google.com/drive/folders/1__JSOFai3x2m_iiczOaAjHHsHHSgyscr?usp=sharing

Referências Bibliográficas:

LARSON, Erik W; GRAY, Clifford F. Gerenciamento de projetos : o processo gerencial [recurso eletrônico. Tradução: Théo Amon; Revisão técnica: Roque Rabechini Jr. – 6. ed. – Porto Alegre : AMGH, 2016.

Avaliação por resultados: a complementaridade da avaliação de desempenho. Disponível em: <https://administradores.com.br/artigos/avaliacao-por-resultados-a-complementaridade-da-avaliacao-de-desempenho> Acesso em 18 de julho de 2021.

Avaliação de resultados: por que você precisa usar essa ferramenta na mensuração de T&D. Disponível em: <https://www.twygoead.com/site/blog/avaliacao-de-resultados/> Acesso em 18 de julho de 2021.

Link: https://drive.google.com/drive/folders/1__JSOFai3x2m_iiczOaAjHHsHHSgyscr?usp=sharing

4º) Seja Visionário

Objetivos de Aprendizagem

(3d) Os alunos constroem conhecimento explorando ativamente questões e problemas do mundo real, desenvolvendo ideias e teorias e buscando respostas e soluções.

(4d) Os alunos exibem tolerância para a ambiguidade, perseverança e capacidade para trabalhar com problemas em aberto.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo levar o aluno a compreender que precisa ser visionário.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Conversa sobre o tema

Tempo sugerido: 13 minutos

Orientações:

Inicie a aula perguntando aos alunos: Vocês gostam de pensar no futuro? Que profissão você escolheria para investir? Há alguma coisa que você já está fazendo para conseguir alcançar o seu objetivo? Deixe alguns alunos responderem. Depois fale com os alunos que é muito importante pensar no futuro, ter visão daquilo que você quer fazer mais para frente, pois assim você já antecipa aquilo que pode fazer para atingir o seu objetivo. Pessoas visionárias fazem dessa forma.

Para vocês entenderem melhor esse assunto, hoje teremos a aula: Seja Visionário. Vamos estudar?

Utilize os Slides para explicar o conteúdo.

Desafio

ACRÓSTICO

Tempo sugerido: 13 minutos

Orientações:

Nessa atividade a professora deve orientar os alunos a fazerem um acróstico com a palavra VISIONARIO.

Explique que num acróstico escrevemos a palavra que desejamos na vertical e ele consiste em formar palavras ou mesmo frases com cada letra separada.

Dê um exemplo:

T antos alunos bonitos

U nidos para estudar

R umo ao crescimento

M uito animados

A migos até o fim

Após o exemplo, os alunos deverão fazer o acróstico da palavra visionário.

Depois de 7 minutos, peça aos alunos para apresentarem seus acrósticos.

Mão na Massa

Sendo Visionário

Tempo sugerido: 22 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.

Contém nessa etapa:

· Uma atividade para os alunos responderem o que é ser visionário.

· Uma atividade para os alunos mostrarem que entenderam as características de uma pessoa visionária, escrevendo o porquê da necessidade de cada uma. Deverão responder: Na sua opinião, por que o visionário tem que ter sede de conhecimento? Por que tem que ser criativo? Por que tem que cultivar relacionamentos? Por que tem que ter autoconfiança? Por que tem que ser blindado emocionalmente? Por que tem que ser persistente? Por que tem que ser focado e ter disciplina? Por que tem que ter senso crítico?

· Uma atividade para os alunos lerem uma situação de um menino que é visionário, gosta de inventar coisas e sempre mostra para a professora, mas a turma começa a querer desmotivá-lo. Depois da leitura eles devem responder as perguntas: O que Teodoro pode fazer para se blindar emocionalmente, a fim de não desistir de suas invenções? E se porventura alguma criação estivesse ruim mesmo, o que ele poderia fazer? O que você acha que ele pode fazer para ajudar a turma dele a ser visionária também?

Após 15 minutos, corrija com os alunos.

Sistematização

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações:

Pergunte aos alunos o que entenderam nesta aula. Deixe alguns responderem e depois, explique que ser visionário é importante para resolver problemas, pois pessoas visionárias tem visão de futuro e se empenham para fazer o melhor, promovendo soluções criativas.

Os alunos serão capazes de:

Entender o que é uma pessoa visionária;
Compreender as características de uma pessoa visionária;

Documentos importantes:

Material do Professor

PPT da Aula

https://drive.google.com/drive/folders/1XQRoVWjDtkOjZ2VTbRMW6H5WAgYwxPR9?usp=sharing

Referências Bibliográficas:

Como ser um visionário: 8 ideias para desenvolver a sua visão. Disponível em: <https://engrandece.com/como-ser-um-visionario/> acesso em 17 de julho de 2021.

Conheça as principais características de uma liderança visionária. Disponível em: <https://www.jrmcoaching.com.br/blog/conheca-as-principais-caracteristicas-de-uma-lideranca-visionaria/> Acesso em 17 de julho de 2021.

O que é e como identificar uma pessoa visionária na sua empresa? Disponível em: <https://www.ibccoaching.com.br/portal/rh-gestao-pessoas/identificar-pessoa-visionaria-empresa/> Acesso em 17 de julho de 2021.

Significado de visionário. Disponível em: <https://www.significados.com.br/visionario/> Acesso em 17 de julho de 2021.

8 características psicológicas de um empreendedor visionário. Disponível em: <https://www.sbie.com.br/blog/8-caracteristicas-psicologicas-de-um-empreendedor-visionario/> Acesso em 17 de julho de 2021.

4º) Gerando ideias

Objetivos de Aprendizagem

(3d) Os alunos constroem conhecimento explorando ativamente questões e problemas do mundo real, desenvolvendo ideias e teorias e buscando respostas e soluções.

(4d) Os alunos exibem tolerância para a ambiguidade, perseverança e capacidade para trabalhar com problemas em aberto.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo levar o aluno a compreender que gerar ideias é importante para resolver problemas.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Super-herói secreto

Tempo sugerido: 13 minutos

Orientações:

Inicie a aula perguntando aos alunos: Vem muitos pensamentos em suas mentes? Esses pensamentos geralmente são sobre o quê? Você consegue controlá-los? Quando você tem que resolver algo, geralmente vem pensamentos de uma solução para resolvê-lo? Deixe alguns alunos responderem as perguntas e depois diga que a nossa mente trabalha bastante gerando ideias para nos ajudar a resolver problemas. Para vocês entenderem melhor esse assunto de Gerar Ideias vamos estudar.

Utilize os Slides para explicar o conteúdo.

Desafio

Sendo um Defensor

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientações:

Para essa atividade a professora terá como recurso um arquivo contendo 15 imagens. Ela deverá tirar quantas cópias forem necessárias, a fim de atender a todos os alunos e depois recortá-las.

Explique aos alunos que:

Você vai distribuir uma imagem para cada aluno (não há problemas em alunos terem a mesma imagem);

Assim que o aluno receber a imagem, deve pensar no que pode fazer com tal imagem.

E quando for solicitado, deve dizer qual foi a primeira coisa que veio em sua mente que poderia fazer.

Quando você acabar de fazer a distribuição deve falar uma imagem por vez para ver quem a tirou e pedir para dizerem o que veio em mente. Ex. Chave de fenda- apertar um parafuso…

As imagens são: chave de fenda, notebook, agenda, cachorro, mochila, estetoscópio, morango, frigideira, café, barco, escola, dinheiro, bola, ponte e casa.

Ao final diga:

Com essa atividade podemos perceber que as ideias vão surgindo na nossa mente e que não devemos achar que é certa ou errada, precisamos levá-la em consideração para ver se ajudará no problema que está se tentando resolver ou se o recomendado é anotá-la para talvez usá-la numa próxima solução.

Mão na Massa

Seu super-herói cidadão digital

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.

Contém nessa etapa:

· Uma atividade para os alunos: Lerem as informações sobre Thomas Edison, incluindo frases de sua autoria. Após a leitura, os alunos deverão escrever a frase que mais os motivou e justificar.

· Uma atividade para os alunos pensarem no problema exposto referente ao lixo. Para depois indicar o que pode ser feito com papelão, garrafa, lata, caixa de leite e caixa de ovos, a fim de diminuir o lixo produzido em determinado local.

Após 10 minutos, peça aos alunos para apresentarem as respostas.

Sistematização

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações:

Pergunte aos alunos o que entenderam nesta aula. Deixe alguns responderem e depois, explique que gerar ideias é essencial para resolver problemas, por isso, é importante que você valorize cada ideia que você tiver, ainda que ela não seja usada no momento que você deseja.

Os alunos serão capazes de:

Entender o que são ideias;
Compreender que gerar ideias é importante para resolver problemas;
Conhecer dicas para a geração de ideias.

Documentos importantes:

Material do Professor

PPT da Aula

https://drive.google.com/drive/folders/1ZXWrJIKH4gb81HenGZu40Y91TTAWE4N4?usp=sharing

Referências Bibliográficas:

MCCAHAN, Susan… [et al.]; Projetos de Engenharia: uma introdução. Tradução João Araujo Ribeiro, Orlando Bernardo Filho. 1. ed. – Rio de Janeiro: LTC, 2017.

Biografia de Thomas Edison. Disponível em: <https://www.ebiografia.com/thomas_edison/> Acesso em 14 de julho de 2021.

Conceito de ideia. Disponível em: <https://conceito.de/ideia> Acesso em 13 de julho de 2021.

Como gerar uma ideia para empreender? Disponível em: <https://respostas.sebrae.com.br/como-gerar-uma-ideia-para-empreender/> Acesso em 13 de julho de 2021.

Como ter ideias inovadoras? 7 Passos para estimular sua criatividade hoje mesmo! Diponívem em:

<https://evolvemvp.com/como-ter-ideias-inovadoras-7-passos-para-estimular-sua-criatividade-hoje-mesmo/> Acesso em 13 de julho de 2021.

1º) Expressão Artística

Objetivos de Aprendizagem

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo levar o aluno a entender as formas de expressão artística da nossa sociedade.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Tempo online

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações:

Inicie a aula colocando uma música para todos dançarem. (A sugestão é que você coloque alguma música que faz parte do repertório musical da sua turma). Convide todos para dançar.

Depois da dança pergunte o que acharam desse momento e como se sentiram. Após as respostas, diga que a música e a dança são uma das formas do nosso corpo se expressar, e que por isso nós nos sentimos bem e alegres, pois é divertido. Diga que isso faz parte da arte e para que conheçam melhor as formas de expressão artística hoje estudaremos sobre isso.

Utilize os Slides para explicar o conteúdo.

Desafio

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.

Nessa etapa da aula os alunos deverão:

· Associar os tipos de arte com a forma de expressão artística correta;

· Responder as perguntas: Qual das formas de expressões artísticas mais te agrada? Cite uma Música que te agrada. O que você gosta de dançar? Qual é o instrumento que você toca ou tem vontade de tocar? Qual é o seu filme preferido?

· Observar a pintura “Coração” de Romero Britto, um artista plástico brasileiro de grande renome internacional que abusa das formas geométricas para preencher a tela. Para depois, fazerem a releitura do quadro.

Eles deverão expor os desenhos.

Após 25 minutos, verifique as respostas e observe os desenhos.

Mão na Massa

Tempo sugerido: 45 minutos

Orientações:

· Prepare os materiais à serem utilizados com antecedência.

· Os alunos deverão fazer um carrossel.

Materiais Usados:

Tesoura – Fita Crepe – Borracha – Canudo – Palito de madeira – 1 Papel A4 colorido – 1 Papel A4 Branco – Papel Cartão – Cola

*A quantidade de materiais utilizados deve ser multiplicada pelo total de alunos da turma.

Passo a Passo:

ü 1º Passo:

Pegue o papel A4 e dobre ao meio na horizontal, depois desdobre e dobre ao meio na vertical. Quando você desdobrar pegue a tesoura e recorte um dos retângulos.

ü 2º Passo:

Pegue o retângulo e dobre uma das pontas, conforme a imagem. Depois recorte o pedaço de papel que ficou sobrando. O objetivo é fazer um quadrado.

ü 3º Passo:

Pegue o quadrado e dobre ao meio. Depois desdobre e dobre ao meio para outra direção. Depois desdobre e una uma ponta a outra. Por último desdobre e dobre unindo as outras pontas. O seu quadrado deverá ter 4 linhas, conforme a última imagem.

ü 4º Passo:

Desvire o papel e empurre para dentro as partes da lateral, pois assim ficará parecido com dois triângulos unidos.

ü 5º Passo:

Corte mais um retângulo no papel A4. Depois faça um quadrado e marque o centro dele fazendo um pontinho. Pegue o outro retângulo do papel A4 para dobrar no meio. Corte e com a metade dele você deve cortar 4 tiras.

ü 6º Passo:

Dobre um pedaço (1cm) de cada tira que você cortou e cole na base quadrada, depois cole as pontas das tiras no outro papel que você dobrou (aquele que parecia dois triângulos unidos).

ü 7º Passo:

Pegue o palito de madeira e corte um pedaço (a terça parte). Depois enfie-o na borracha.

ü 8º Passo:

Pegue esse palito e fure o meio da base do carrossel, passe cola na pontinha do palito e una ao topo.

ü 9º Passo:

Pegue o papel cartão e dobre para que tenha 3 partes (uma dobra deverá ser para dentro e a outra para fora). Na parte para fora você deve prender o canudo com um pedaço de fita.

ü 10º Passo:

Agora, você deve prender a borracha, com fita ou com cola, nesse papel. O canudo deve ficar na altura da base do carrossel.

Agora o seu carrossel está pronto. Use seu ar para assoprar o canudo e assim fazer o carrossel rodar.

O tempo para a produção do carrossel é de 45 minutos.

Sistematização

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

Pergunte aos alunos se foi fácil produzir essa arte do carrossel e se gostaram de fazer a criação. Depois das respostas pergunte o que entenderam a respeito da aula. Após as respostas, faça um resumo dizendo o que é expressão artística e suas formas.

Os alunos serão capazes de:

Entender o que é expressão artística e suas formas de expressão;
Fazer um carrossel.

Referências Bibliográficas:

Conheça os tipos de arte e aprenda a diferenciá-los. Disponível em:

<https://arteref.com/arte-no-mundo/tipos-de-arte/>
Acesso em 28 de agosto de 2021.

Diferentes formas de expressão artística. Disponível em:

<https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/eaja/diferentes-formas-de-expressao-artistica/> Acesso em 28 de agosto de 2021.

Manifestações artísticas e os seus métodos. Disponível em: <https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/esporte/manifestacoes-artisticas-e-os-seus-metodos/53753> Acesso em 29 de agosto de 2021.

Romero Britto. Disponível em:

<https://www.todamateria.com.br/romero-britto/>
Acesso em 28 de agosto de 2021.

Só tem Arte! Disponível em:

<https://sotemarte.wordpress.com/2013/03/11/as-expressoes-artisticas-e-suas-manifestacoes/>
Acesso em 28 de agosto de 2021.

Tipos de arte. Disponível em:

<https://www.culturagenial.com/tipos-de-arte/> Acesso em 28 de agosto de 2021.

Link: https://drive.google.com/drive/folders/1rhg2WNgfm3b4Lrac0aVlpiY9h4V4XQgF?usp=sharing

1º) Localização Espacial

Objetivos de Aprendizagem

EF01MA11 – Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo levar o aluno a entender quais são as maneiras de se localizar no espaço a partir de um ponto de referência.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Conversa sobre o tema

Tempo sugerido: 25 minutos

Orientações:

Inicie a aula perguntando aos alunos quanto tempo eles demoram para chegar até a escola. Aguarde as respostas.

Pergunte também se eles conseguiram decorar o caminho para se chegar até a escola. Peça para eles descreverem. Caso não saibam o caminho, pergunte se eles sabem, pelo menos, o que há na rua da escola. Aguarde as respostas.

Desenhe no quadro a localização da escola (coloque algumas referências
do que tem nas redondezas).

O professor deverá partir de um ponto de referência para
indicar algumas direções para se chegar até a escola. Use algumas das comparações que serão estudadas: dentro, fora, perto, longe, embaixo, em cima, atrás, em frente, direita, esquerda. Converse com os alunos sobre o trajeto.

Pergunte aos alunos se eles conhecem as comparações que você acabou de fazer. Aguarde alguns responderem e informe que hoje a aula será sobre localização espacial.

Utilize os Slides para explicar o conteúdo. Assim que acabar o conteúdo tem algumas perguntas nos slides. O professor em conjunto com a turma deverá verificar a localização dos objetos mencionados. No slide posterior a cada pergunta tem as respostas, então espere os alunos responderem primeiro antes de passar para o próximo slide. Sempre volte para o slide da imagem inicial, a fim de que os alunos visualizem os objetos mencionados.

Desafio

Entendendo a localização

Tempo sugerido: 25 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.

Nessa etapa da aula os alunos deverão:

· Informar as direções que o menino deve seguir para sair do labirinto e encontrar a lã. As direções podem ser: em frente, atrás, direita, esquerda…

· Desenhar: Uma bola dentro de uma caixa e um carrinho fora dela; Um urso perto do sofá e um dinossauro longe dele; Uma pessoa em frente a televisão e um quadro atrás dela; Um gato embaixo da mesa e um vaso de flores em cima dela; Uma almofada à direita de uma pessoa e um computador à esquerda da mesma pessoa; Uma paisagem com tudo o que foi desenhado.

· Conduzir uma tartaruga até a árvore. Indicando a quantidade de casas que ela deve andar e a direção que deve seguir. Eles podem usar setas para facilitar. Não devem se esquecer de observar a posição em que a tartaruga está e de desviá-la dos obstáculos.

Após 20 minutos, verifique as respostas.

Mão na Massa

Mapa do tesouro

Tempo sugerido: 45 minutos

Orientações:

· Prepare os materiais à serem utilizados com antecedência.

· Os alunos deverão fazer um mapa para encontrar um tesouro.

Materiais Usados:

Papel A4- Papel semi kraft -lápis – borracha – caneta – lápis de cor

*A quantidade de materiais utilizados deve ser multiplicada pelo total de alunos da turma.

Passo a Passo:

• 1º Passo:

Pegue o papel A4 e coloque um título no mapa, depois faça uma legenda do que terá em seu mapa.

• 2º Passo:

Desenhe o mapa.

• 3º Passo:

Pinte o mapa.

• 4º Passo:

Faça linhas pontilhadas para indicar a direção que deverá ser percorrida até chegar ao tesouro. Nomeie os oceanos e locais que colocar no mapa.

• 5º Passo:

No papel semi kraft escreva as instruções para encontrar o tesouro. Nele deverá conter todas as direções a serem seguidas.

Quando acabarem de fazer o mapa e as instruções, o professor deverá informar que:

Cada um deve escolher 1 colega para trocar os mapas junto com as orientações. A fim de que depois de lerem as instruções marquem com um X
o local onde acham que está o tesouro.

Após alguns minutos o professor deverá pedir para que eles destroquem os materiais e verifiquem se o colega marcou um X no local certo.

O tempo para a produção do mapa com as orientações e a atividade de troca entre os alunos é de 45 minutos.

Sistematização

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

Peça para os alunos explicarem o que entenderam a respeito da aula. Após as respostas, faça um resumo dizendo que localização espacial é a posição em que algo(pessoas, locais, objetos…) está localizado no espaço. Para isso, é necessário que estabeleça um ponto de referência para localizar algo. Finalize relemrando as comparações: Perto ou longe; Em frente ou atrás; Dentro ou fora; Em cima ou embaixo; Direita ou esquerda.

Os alunos serão capazes de:

Entender o que é localização espacial;
Compreender o que é ponto de referência;
Fazer comparações de algo em relação a um ponto de referência.

Pasta com os arquivos necessários para atividade sendo eles:

PPT para Aula Localização Espacial
Material do Professor

https://drive.google.com/drive/folders/1bwsHjULqORNZK0u_VaR0-czyV4DoTe6Y?usp=sharing

Referências Bibliográficas:

Localização
espacial a partir de pontos de referência. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/6489/localizacao-espacial-a-partir-de-pontos-de-referencia> Acesso em 24 de agosto de 2021.

Plano
de aula: construindo noções de orientação e localização Através do jogo batalha
naval e do mapa1. Disponível em:

<http://www2.fct.unesp.br/semanas/geografia/2011/2011-ensino%20e%20epistemologia/Sergio%20Eduardo%20e%20Edimar%20Aparecido%20_%20PLANO%20DE%20AULA.pdf> Acesso em 25 de junho de 2021.

Plano
de aula: Utilizando a linguagem posicional para uma construção (em cima e
embaixo, perto e longe). Disponível em: <https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/1ano/matematica/utilizando-a-linguagem-posicional-para-uma-construcao-em-cima-e-embaixo-perto-e-longe/182> Acesso em 24 de agosto de 2021.

Representação,
Orientação e localização do espaço geográfico – Orientação. Disponível em: <https://www.colegiosoledade.com.br/sistema/arquivos/aulas_multimidia/11-AULA%201%20-%20ORIENTACAO%20-%206%20ANO.pdf>
Acesso em 25 de junho de 2021.

Portal
da escola cuiabana. 1º Ano – Matemática – Localização Espacial (Hab. 15 a
19/06). YouTube 13 de junho de 2020. Disponível em: <https://youtu.be/RQOgzHfxhMg>
Acesso em 24 de junho de 2021.

Link: https://drive.google.com/drive/folders/1bwsHjULqORNZK0u_VaR0-czyV4DoTe6Y?usp=sharing

1º) Eventos Prováveis, Improváveis e Impossíveis

Objetivos de Aprendizagem

EF01MA20 – Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, em situações do cotidiano.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo levar o aluno a entender o que são eventos prováveis, improváveis e impossíveis de acontecer.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Conversa sobre o tema

Tempo sugerido: 25 minutos

Orientações:

Inicie a aula perguntando aos alunos se eles sempre veem pessoas comendo, passeando, brincando e estudando. Aguarde as respostas.

Pergunte também se eles veem com frequência vulcões entrando em erupção, ataques de elefante, cometas caindo. Aguarde as respostas.

Por fim, pergunte se eles costumam ver uma pessoa vivendo sem coração, um surdo ouvindo, um cego vendo. Aguarde as respostas.

Diga que esses acontecimentos que foram perguntados podem ocorrer com grande chance, pouca chance ou serem impossíveis de acontecer.

Peça aos alunos para identificar dentre o que foi falado quais acontecimentos tem grande chance de acontecer. Depois quais tem pouca chance de acontecer. Por último pergunte quais são impossíveis de acontecer.

Após as respostas, fale que hoje a aula será sobre eventos prováveis, improváveis e impossíveis. Utilize os Slides para explicar o conteúdo.

Desafio

Lidando com os eventos

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.

Nessa etapa da aula os alunos deverão:

· Responder as perguntas: O que são eventos? O que são eventos prováveis? O que são eventos improváveis? O que são eventos impossíveis?

· Escrever (P) para um evento provável e (I) para um evento improvável e (IM) para um evento impossível de acontecer. As situações são: Uma pessoa cair enquanto está andando. Sentir sede ao longo do dia. Uma minhoca voar. A água virar gelo. Um peixe viver fora da água. Um ovo ser quebrado quando a caixa de ovos cair no chão.

· Explicar o porquê das respostas em cada situação.

Após 20 minutos, corrija a atividade.

Mão na Massa
O Dado Doido

Tempo sugerido: 45 minutos

Orientações:

· Prepare os materiais à serem utilizados com antecedência.

· Imprima o molde de dados e corte ao meio, pois cada aluno deve ter dois dados para confeccionar.

· Os moldes podem ser impressos em papel cartão, mas se preferir em folha de ofício é bom que peça aos alunos para colocar algo dentro do dado para facilitar na hora de brincar com ele. (Pode ser papel amassado)

Materiais Usados:

Cola – Tesoura – impressão de moldes de dois dados.

*A quantidade de materiais utilizados deve ser multiplicada pelo total de alunos da turma.

Passo a Passo:

• 1º Passo:

Recorte o molde do dado.

• 2º Passo:

Dobre em todas as linhas pontilhadas.

• 3º Passo:

Pegue a cola e comece colando as pontinhas para montar o dado.

• 4º Passo:

Após a colagem o seu dado está pronto. Faça isso com o outro molde de dado.

Quando os dados estiverem prontos peça aos alunos para:

· Responder as perguntas: Quais são os números que tem no dado? Quais são as chances do número 7 sair?

· Utilizar os dois dados, e fazer a adição dos seus resultados para indicar na tabela quais são os números prováveis de sair.

O tempo para a montagem do dado, resposta das perguntas e correção é de 45 minutos.

Sistematização

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

Peça para os alunos explicarem o que entenderam a respeito da aula. Após as resposta, faça um resumo dizendo que Eventos Prováveis são aqueles que tem grande chance de acontecer. Eventos Improváveis são aqueles que tem pouca chance de acontecer. Eventos Impossíveis são aqueles que não tem chance de acontecer.

Os alunos serão capazes de:

· Entender o que é um evento;

· Classificar os eventos em prováveis, improváveis ou impossíveis;

Pasta com os arquivos necessários para atividade sendo eles:

PPT para Aula Eventos Prováveis, Improváveis e Impossíveis
Material do Professor

https://drive.google.com/drive/folders/1NvjFyZa61nXMYh1WzrbAdZGrr5TxGxrC?usp=sharing

Referências Bibliográficas:

Material educacional nova escola : 1º ano : caderno do professor : 3º bimestre, ensino fundamental / [organização Camila Camilo]. – 1.ed. – São Paulo : Associação Nova Escola, 2021.

Unidade: Probabilidade e estatística. Disponível em: <https://pt.khanacademy.org/math/pt-1-ano/probabilidade-e-estatistica-1ano>

Acesso em 19 de agosto de 2021.

Plano de aula: Comparação de dois eventos: um com probabilidade de ocorrência e um com impossível ocorrência. Disponível em: <https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/1ano/matematica/comparacao-de-dois-eventos-um-com-probabilidade-de-ocorrencia-e-um-com-impossivel-ocorrencia/554 > Acesso em 19 de agosto de 2021.

O certo, o provável e o impossível. Disponível em:

<https://novaescola.org.br/conteudo/10540/matematica-probabilidade-estatistica-fundamental-1> Acesso em 20 de agosto de 2021.

Link: https://drive.google.com/drive/folders/1NvjFyZa61nXMYh1WzrbAdZGrr5TxGxrC?usp=sharing

1º) O Lixo e a Reciclagem

Objetivos de Aprendizagem

EF01CI01 – Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo levar o aluno a entender que a reciclagem do lixo é indispensável para preservar o meio ambiente.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

De que é feito esse item?

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações:

Inicie a aula mostrando aos alunos os slides de título “De que é feito esse item?”.

Os alunos deverão responder que materiais foram utilizados para a criação de cada item mostrado na imagem.

Os materiais são:

Imagem 1- pneu; Imagem 2- lata; Imagem 3- caixote; Imagem 4- caixa de leite; Imagem 5- garrafa pet; Imagem 6- jornal; Imagem 7- caixa de ovos; Imagem 8- palito de picolé; Imagem 9- caixa de papelão e palito de churrasco; Imagem 10- palito de churrasco.

O professor pode escolher os alunos que irão responder ou pode fazer a pergunta para a turma responder. Na medida que for passando cada imagem diga se eles acertaram e ressalte o material que foi utilizado.

Quando acabar pergunte aos alunos se eles costumam ver esses materiais no lixo. Após as respostas diga que muitos itens que vemos no lixo podem ser reaproveitados para fazer lindos itens como os que viram nos slides.

Fale que hoje a aula será sobre o lixo e a reciclagem. Utilize os Slides para explicar o conteúdo.

Desafio

Lidando com o Lixo

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.

Nessa etapa da aula os alunos deverão:

· Responder as perguntas: Que problemas o lixo pode causar? O que podemos fazer para minimizar a quantidade de lixo gerada? O que é reciclagem? Por que a reciclagem é tão importante?

· Associar que tipo de lixo deve ser jogado em cada lata;

· Observar a tabela sobre o período de decomposição de cada item para depois responder as perguntas: Quanto tempo leva para o chiclete se decompor no ambiente? Quanto tempo leva para uma lata de alumínio se decompor no ambiente? Dos lixos apresentados na tabela, qual é o que mais demora para se decompor? Dos lixos apresentados na tabela, qual é o mais rápido a se decompor? O que você pode fazer para ajudar as pessoas a reduzirem seu lixo?

Após 15 minutos, corrija a atividade.

Mão na Massa

Som reciclado

Tempo sugerido: 45 minutos

Orientações:

· Caso queira conhecer mais instrumentos que podem ser feitos com garrafa pet, assista ao vídeo: “7 instrumentos reciclados super simples feitos de garrafa pet/ Como fazer/ Super fácil” – através do link: https://youtu.be/KKCs-EwbsPc

· Coloque para os alunos assistirem o vídeo “O som dos instrumentos musicais – Como é o som? – 1.” A fim de que conheçam alguns instrumentos musicais. Isso pode ser feito por meio do link: https://youtu.be/fwHqfe2i4Eo . O vídeo tem 3:51.

· Prepare os materiais à serem utilizados com antecedência.

· O professor deverá escolher se a turma fará um instrumento ou se deixará que os alunos sejam criativos para inventar o instrumento que quiserem.

· Se optar por cada aluno inventar o seu material, leve vários itens que poderão ser utilizados, como: garrafas pet, potes de danone, rolos de papel, tampas de garrafa, palitos de picolé, elástico, grãos…

· Se optar por todos fazerem o mesmo instrumento, deixamos como sugestão o passo a passo para construção do instrumento de percussão chamado Ganzá, que é um tipo de chocalho. Optando por essa forma você pode tirar uma cópia do passo a passo para cada aluno ou explicar o que deve ser feito por eles.

Materiais Usados:

2 garrafas – Tesoura ou Estilete – Fita Adesiva Transparente

Um pouco de algum grão ( milho, arroz, feijão….)

*A quantidade de materiais utilizados deve ser multiplicada pelo total de alunos da turma.

Passo a Passo:

• 1º Passo:

Pegue as garrafas e corte o fundo delas, como você pode ver na imagem.

• 2º Passo:

Pegue um dos fundos cortados e dê uns 5 cortes de 1cm (somente para ter mais facilidade na hora do encaixe). Depois acrescente um pouco de grão.

• 3º Passo:

Encaixe um fundo no outro.

• 4º Passo:

Use a fita adesiva transparente para fixar um fundo de garrafa ao outro.

Agora seu ganzá esta pronto (Se os alunos quiserem poderão enfeitá-lo.)

Quando os instrumentos estiverem prontos coloque uma música (pode ser samba ou algum estilo musical parecido) para que os alunos possam usar os instrumentos criados.

O tempo para a montagem e brincadeira é de 45 minutos.

Sistematização

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

Peça para os alunos explicarem o que entenderam a respeito da aula. Após as resposta, diga que a reciclagem do lixo deve ser feita, pois ela ajuda o meio ambiente a ficar mais limpo e também possibilita emprego para muitas pessoas.

Os alunos serão capazes de:

Entender os problemas que o lixo causa;
Compreender o que é reciclagem;
Utilizar alguns itens do lixo para reciclar.

Pasta com os arquivos necessários para atividade sendo eles:

PPT para Aula O Lixo e a Reciclagem
Material do Professor

https://drive.google.com/drive/folders/1KzmDwu-I40IvmGgXu9ja-AxN6GxN4gv6?usp=sharing

Referências Bibliográficas:

Aprender juntos ciências, 4º ano: ensino fundamental. 6º ed. São Paulo: Edições SM, 2017.

Aula sobre o lixo. Disponível em:

<https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/aula-sobre-lixo.htm> Acesso em 15 de agosto de 2021.

Reciclagem. Disponível em:

<https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/reciclagem.htm> Acesso em 15 de agosto de 2021.

Como conscientizar os alunos sobre a importância da reciclagem seletiva do lixo para o meio ambiente? Disponível em:

<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=36792> Acesso em 16 de agosto de 2021.

Reciclagem. Disponível em:

<https://escolakids.uol.com.br/ciencias/reciclagem.htm> Acesso em 16 de agosto de 2021.

Por que propor uma aula de recclagem para seus alunos. Disponível em:

<https://canaldoensino.com.br/blog/por-que-propor-uma-aula-de-reciclagem-para-seus-alunos> Acesso em 16 de agosto de 2021.

Por que e como reutilizar materiais? Confira dicas. Disponível em:

<https://www.ecycle.com.br/reutilizar/> Acesso em 15 de agosto de 2021.

BalãoAzul. O som dos instrumentos musicais – Como é o som? – 1. YouTube 14 de dezembro de 2014. Disponível em: <https://youtu.be/fwHqfe2i4Eo> Acesso em 15 de agosto de 2021.

Marcelo Serralva. 7 instrumentos reciclados super simples feitos de garrafa pet | como fazer | super fácil. YouTube 30 de junho de 2020. Disponível em: <https://youtu.be/KKCs-EwbsPc> Acesso em 15 de junho de 2021.

Link:

2º) A dobradura como Expressão Artística – Flor de Led

Objetivos de Aprendizagem

(EF-15-AR-04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo levar o aluno a entender que a dobradura é uma forma de expressão artística.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Conversa sobre o tema

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações:

Inicie a aula perguntando aos alunos para que serve o papel. Deixe os alunos responderem. Depois pergunte o que podemos fazer com um papel. Após as respostas diga que hoje vamos aprender uma técnica que pode ser realizada usando o papel.

Utilize os slides para explicar o conteúdo.

Desafio

Arte com Papel

Tempo sugerido: 25 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.
Nessa etapa da aula os alunos deverão:

⦁ Colocar V para Verdadeiro e F para Falso nas afirmativas. Depois, devem justificar por que a alternativa é falsa.

⦁ Responder se já fizeram algum origami e dizer qual.

⦁ Escrever o passo a passo da dobradura que está sendo ensinada.

Após 20 minutos, verifique as respostas.

Mão na Massa

A Flor de Led

Tempo sugerido: 50 minutos

Orientações:

⦁ Prepare os materiais à serem utilizados com antecedência;
⦁ Cada aluno deve fazer uma flor;
⦁ O professor deve conduzir o momento de utilização da cola quente;
⦁ Como sugestão de flor de dobradura deixei o passo a passo abaixo.
⦁ Você pode acessar o link: <https://youtu.be/ddKl-t7otxI> para assistir ao vídeo da dobradura.

Materiais Usados:

Régua – 1 Bateria 3V – 1 led 3V – 2 Folhas de A4 coloridas – Pistola e Bastão de cola quente – Tesoura – Fita ou Fitilho

*A quantidade de materiais utilizados deve ser multiplicada pelo total de alunos da turma.

Passo a Passo:

⦁ 1º Passo:
Recorte um quadrado de 21cm. Dobre na diagonal, desdobre e dobre na outra diagonal.

⦁ 2º Passo:
Depois desdobre, pegue as pontas e leve ao centro.

⦁ 3º Passo:
Desdobre o papel, pegue as pontas e dobre até a primeira marcação, conforme a imagem.

⦁ 4º Passo:
Vire o papel e forme um “triângulo” impulsionando a parte das laterais para dentro.

⦁ 5º Passo:
Pegue a ponta e vá até a metade do “triângulo, faça isso com a outra ponta também. O bico que sobrar deve ser dobrado para cima até chegar ao meio do triângulo. Vire a folha e repita esse processo do outro lado.

⦁ 6º Passo:
Depois abra o triangulo, para que você faça o mesmo procedimento nas partes de dentro também.

⦁ 7º Passo:
Agora você deve abrir pela parte de baixo, conforme a imagem.

⦁ 8º Passo:
Coloque a ponta que sobrou para cima e segure a parte de baixo com a mão. Comece a girar essa ponta para montar a flor.

⦁ 9º Passo:
Ajeite as pétalas dando uma prensada com os dedos.

⦁ 10º Passo:
Vamos para a folha, Pegue um pedaço de papel verde dobre ao meio e molde a folha. Depois coloque a bateria dentro. Cole, mas deixe uma abertura em cima, pois servirá para encaixar as perninhas da led.

⦁ 11º Passo:
Coloque a led na flor. Você vai precisar furar o papel para que a perna da led ultrapasse a base da flor para alcançar a folha.

⦁ 12º Passo:
Pegue o fitilho e envolva o palito para o cobrir, após isso cole as partes da flor. Encaixe as pernas da led na bateria e então você terá uma linda flor que acende.

O tempo para a montagem da flor é de 50 minutos.

Sistematização

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

Pergunte aos alunos se eles entenderam a aula de hoje. Peça para explicarem e mencionarem sua experiência com a flor de dobradura que acende por causa do led.

Os alunos serão capazes de:

⦁ Entender que a dobradura é uma forma de expressão artística;
⦁ Fazer uma flor de dobradura.

Pasta com os arquivos necessários para atividade sendo eles:

PPT para Aula A dobradura como expressão artística
Material do Professor

https://drive.google.com/drive/folders/1KQc6QwR6tLT_uaW8IfK0RsJYTFjoL-Dh?usp=sharing

Referências Bibliográficas:

Artes. Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/artes> Acesso em 13 de setembro de 2021.

Dobraduras de papel. Disponível em: <http://www.unirio.br/bibliotecacentral/biblioteca-infantojuvenil/dobraduras-de-papel> Acesso em 13 de setembro de 2021

Dobraduras de papel passo a passo. Disponível em: <https://www.artesanatopassoapassoja.com.br/dobraduras-de-papel-passo-a-passo/> Acesso em 14 de setembro de 2021.

Origami: definição, origem e significados. Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/origami/> Acesso em 14 de setembro de 2021

%2C%20pontos%20e%20formas.> Acesso em 14 de setembro de 2021.

História do Desenho. Disponível em: <https://www.coladaweb.com/artes/desenho> Acesso em 14 de setembro de 2021.

Introdução ao Desenho. Disponível em: <https://www.infoescola.com/artes/introducao-ao-desenho/> Acesso em 13 de setembro de 2021

12 obras para saber mais sobre Tarsila do Amaral. Disponível em: <https://www.ebiografia.com/obras_tarsila_do_amaral/> Acesso em 14 de setembro de 2021.

2º) O papel como expressão Artística – O beijinho do robô

Objetivos de Aprendizagem

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo levar o aluno a compreender que o desenho é uma forma de expressão artística.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Conversa sobre o tema

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações:

Inicie a aula perguntando aos alunos se eles gostam de desenhar. Depois das respostas, distribua uma folha de papel de A4 para cada aluno e peça para desenharem o que mais gostam. Após 5 minutos, pergunte como eles se sentem enquanto estão desenhando.

Depois das respostas, informe que a aula de hoje será sobre o Desenho como Expressão Artística.

Utilize os slides para explicar o conteúdo.

Desafio

Fazendo Arte

Tempo sugerido: 25 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.
Nessa etapa da aula os alunos deverão:

⦁ Responder as seguintes perguntas: O desenho está relacionado com qual forma de expressão artística? Que tipos de materiais são mais comuns para fazer um desenho?

⦁ Desenhar: Uma pessoa triste, Um boneco feliz, Uma floresta, Alguns itens que tem no quarto;

⦁ Observar o quadro “O pescador” de Tarsila do Amaral e pensar numa cena marcante e positiva que visualizaram para fazer um rascunho. Depois eles devem expor seus desenhos e dizer o significado.

Após 20 minutos, verifique as respostas e observe os desenhos.

Mão na Massa

O Beijinho do Robô

Tempo sugerido: 50 minutos

Orientações:

⦁ Prepare os materiais à serem utilizados com antecedência;
⦁ Cada aluno deve fazer um par de robôs. Deixe-os usarem a criatividade.

Materiais Usados:

Tesoura – 2 led 3V– 2 ímãs – 2 baterias 3V – 1 Folha de papel cartão – Cola – Lápis – Borracha – Canetinhas – Lápis de cor

*A quantidade de materiais utilizados deve ser multiplicada pelo total de alunos da turma.

Passo a Passo:

⦁ 1º Passo:
Corte a folha ao meio e depois corte ao meio novamente.

⦁ 2º Passo:
Dobre 3 cm na parte debaixo e 1 cm em cada lateral, isso para demarcar o local para o desenho. Depois faça o desenho de um casal de robôs e pinte-os.

⦁ 3º Passo:
Dê um corte de 1cm de cada lado dos robôs.

⦁ 4º Passo:
Cole a parte debaixo na parte de cima para formar o suporte para o robô ficar em pé.

⦁ 5º Passo:
Coloque uma perna de cada led na bateria e prenda um ímã na parte de trás. Faça de igual forma com o outro robô.

Agora os robôs estão prontos. Quando você colocá-los para se beijar as luzes se acenderão.

O tempo para a produção dos robôs é de 50 minutos.

Sistematização

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

Pergunte aos alunos se eles entenderam a aula de hoje. Depois das respostas peça para resumirem o que aprenderam e peça para compartilharem a experiência de ter feito robôs que acendem.

Os alunos serão capazes de:

⦁ Entender o desenho como forma de expressão artística;
⦁ Fazer robôs que acendem.

Pasta com os arquivos necessários para atividade sendo eles:

PPT para Aula Desenho como expressão artística
Material do Professor

https://drive.google.com/drive/folders/1f1Hf_NqMlvqIwO-Bj77QkwvioLcDR25-?usp=sharing

Referências Bibliográficas:

Artes. Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/artes> Acesso em 13 de setembro de 2021.

Desenho. Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/artes/desenho.htm> Acesso em: 13 de setembro de 2021.

Desenho. Disponível em: <https://mundoeducacao.uol.com.br/artes/desenho.htm#:~:text=O%20desenho%20%C3%A9%20a%20arte,por%20linhas%2C%20pontos%20e%20formas.> Acesso em 14 de setembro de 2021.

História do Desenho. Disponível em: <https://www.coladaweb.com/artes/desenho> Acesso em 14 de setembro de 2021.

Introdução ao Desenho. Disponível em: <https://www.infoescola.com/artes/introducao-ao-desenho/> Acesso em 13 de setembro de 2021

12 obras para saber mais sobre Tarsila do Amaral. Disponível em: <https://www.ebiografia.com/obras_tarsila_do_amaral/> Acesso em 14 de setembro de 2021.

2º) Figuras Planas

Objetivos de Aprendizagem

(EF-02-MA-15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo levar o aluno a reconhecer, comparar e nomear figuras planas.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Conversa sobre o tema

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações:

Distribua uma folha de papel A4 para os alunos e peça a eles para desenharem as formas geométricas que eles conhecem. Após 5 minutos, peça para identificarem se há algum objeto que pareça com alguma forma geométrica mencionada por eles.

Depois diga para exporem seus desenhos. Faça as considerações necessárias acerca do que apresentarem.
Posteriormente, diga que a aula de hoje será sobre Figuras Planas.

Utilize os Slides para explicar o conteúdo.

Desafio

Conhecendo as formas

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.
Nessa etapa da aula os alunos deverão:

⦁ Completar a cruzadinha com o nome das figuras planas correspondentes;

⦁ Escrever o nome das figuras planas vistas em cada objeto;

⦁ Pintar as figuras planas de acordo com as cores indicadas;

⦁ Adivinhar o nome das figuras planas de acordo com as dicas informadas.

Após 15 minutos, corrija a atividade.

Mão na Massa

Jogo das Formas

Tempo sugerido: 50 minutos

Orientações:

⦁ Prepare os materiais a serem utilizados com antecedência;
⦁ O professor deve conduzir o momento de utilização da cola quente;
⦁ Oriente cada aluno a produzir o Jogo das Formas seguindo o passo a passo abaixo.

Materiais Usados:

Tesoura – Pistola e Bastão de cola quente – Tinta EVA ou guache das cores de sua preferência – 2 Palitos de madeira – Papelão – Pincel – Lápis– Régua

*A quantidade de materiais utilizados deve ser multiplicada pelo total de alunos da turma.

Passo a Passo:

⦁ 1° Passo:

Corte 4 pedaços do papelão em tamanho de 22cmx24cm. Cole-os e pinte-os da cor desejada. (Essa será a base para nosso jogo).

⦁ 2° Passo:
Pegue mais um pedaço de papelão, faça 6 quadrados de 5cm e pinte-os na cor desejada.

⦁ 3° Passo:
Pegue mais um pedaço de papelão, faça 6 retângulos de 5cmx7cm e pinte-os na cor desejada.

⦁ 4º Passo:
Pegue mais um pedaço de papelão, faça 6 círculos de aproximadamente 6cm e pinte-os na cor desejada.

⦁ 5º Passo:
Pegue mais um pedaço de papelão, faça 6 triângulos de 6cm e pinte-os com a cor desejada.

⦁ 6º Passo:
Corte os palitos em 4 pedaços do mesmo tamanho e cole-os na base feita no 1º passo.

⦁ 7° Passo:

Faça furos ao meio de todas as figuras planas produzidas.

⦁ 8º Passo:
Cole uma figura em cada palito fixado na base. Esse será o gabarito do jogo das formas.

Agora é só diversão, bom jogo!

O tempo para a produção do jogo é de 50 minutos.

Sistematização

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

Pergunte aos alunos se foi fácil produzir o jogo das formas. Escolha alguns alunos para apresentar as figuras planas. Depois das respostas pergunte o que entenderam a respeito da aula e diga para eles exemplificarem as formas com objetos do cotidiano.

Os alunos serão capazes de:

⦁ Reconhecer, comparar e nomear as figuras planas;
⦁ Fazer um jogo das formas com material reciclado.

Pasta com os arquivos necessários para atividade sendo eles:

PPT para Aula Figuras planas
Material do Professor

https://drive.google.com/drive/folders/1hrh3hiXp_cxttHwCpwHAjvlYKXaoTWpe?usp=sharing

Referências Bibliográficas:

Características das Figuras Planas. Disponível em: <https://www.professorjanildoarantes.com.br/2013/08/caracteristicas-das-figuras-planas-e.html> Acesso em 09 de setembro de 2021.

Figuras Planas. Disponível em: <https://escolakids.uol.com.br/matematica/figuras-planas.htm> Acesso em 09 de setembro de 2021.