6º) É cyberbullying? - Aprender

(1A-IC-17) – Trabalhar de maneira responsável e segura com outros de maneira online.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aulas tem como objetivo de conscientizar o aluno sobre os riscos da comunicação online e como podemos fazer isto de maneira segura.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

É cyberbullying?

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

Inicie a aula perguntando: Existe alguma diferença entre brincar, ser mau e intimidar? O que é isso? Revezem-se para compartilhar suas ideias com seu colega.

Peça aos alunos que respondam e deem exemplos.

Diga: Hoje, vamos assistir a um vídeo que fala sobre esses diferentes comportamentos, bem como outro comportamento chamado cyberbullying. Mostre o vídeo O que é cyberbullying? (Vídeo) e pergunte: Com base neste vídeo, o que você acha que significa o termo cyberbullying?

Discuta com a turma:

Peça aos alunos que respondam. Oriente os alunos a definirem o cyberbullying como o uso de dispositivos digitais, sites e aplicativos para intimidar, prejudicar e perturbar alguém.

Desafio

Quem está envolvido?

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientações:

Dê continuidade a aula, dizendo: As situações de bullying ou cyberbullying sempre incluem um alvo (a pessoa que está sofrendo bullying) e um agressor (a pessoa que faz o bullying). O bullying ou cyberbullying pode ocorrer por diversos motivos. Alguém aqui já viu ou experimentou uma situação envolvendo bullying? O que aconteceu? Revezem-se para compartilhar suas ideias com um colega.

Usando suas respostas, preencha as duas primeiras colunas no slide (Pegue aqui). As respostas variam, mas podem incluir:

Diga: O alvo e o agressor geralmente não são os únicos envolvidos em uma situação de cyberbullying. Existem também as pessoas que o veem. Essas pessoas podem ser espectadores ou defensores. Um espectador observa um conflito ou comportamento inaceitável, mas não participa dele. Um defensor tenta impedi-lo

O que você acha que são algumas maneiras de ser defensor se você vir uma situação de bullying ou cyberbullying?

Peça aos alunos que compartilhem suas respostas. Usando suas respostas, preencha a terceira coluna no slide. As respostas podem incluir:

Discuta com a turma:

Diga: Tudo isso é importante saber caso você experimente ou veja uma situação de cyberbullying. Outra coisa muito importante a saber é a empatia. Empatia é quando você imagina os sentimentos que outra pessoa está experimentando. Pergunte: Por que você acha que isso é importante se houver uma situação envolvendo cyberbullying? Por que seria útil ter empatia?

Peça aos alunos que respondam. Os alunos podem dizer que é importante porque, se o agressor tiver empatia com o alvo, ele parará. Explique que também é importante porque:

A empatia pode motivar alguém a ser defensor em vez de espectador.
Se você tentar ter empatia com o agressor, isso pode ajudá-lo a entender por que ele está agindo dessa maneira.

Mão na Massa

A história de Helena

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientações:

Inicie a aula pedindo aos alunos para abrirem o material na página 12, ou imprima aqui: Folhetos. Convide os alunos a lerem o cenário em voz alta. Pergunte: Este é um exemplo de cyberbullying? Por que ou por que não? Revezem-se para compartilhar suas ideias com um colega.

Convide os alunos a compartilhar. Peça aos alunos que consultem a definição de cyberbullying em suas respostas.

Diga: Agora você vai analisar a história. Trabalhe com seu colega para responder às perguntas em sua apostila.

Dê aos alunos 10 minutos para trabalhar

Discuta com a turma:

Peça aos alunos que compartilhem suas respostas da apostila.

Discutam sobre as respostas.

Distribua fichas e marcadores em branco ou lápis de cor aos alunos. Diga: Já falamos muito sobre o bullying e as formas de reagir a ele. Para finalizar, você vai criar cartas de destaque. Seu cartão pode ser para qualquer uma das funções em uma situação de cyberbullying: o alvo, o agressor ou alguém que o vê.

Permita que os alunos criem cartões individualmente, em pares ou em grupos.

Sistematização

É cyberbullying?

O que é cyberbullying e o que você pode fazer para impedi-lo?

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

Vamos enfrentá-lo: alguns espaços online podem estar repletos de comportamentos negativos, rudes ou francamente maldosos. Mas o que é considerado cyberbullying? Neste capítulo você ensinou aos seus alunos a aprender o que é – e o que não é – cyberbullying e forneceu a eles as ferramentas de que precisam para combater o problema.

Os alunos serão capazes de:

Reconhecer semelhanças e diferenças entre bullying pessoal, cyberbullying e ser mau.
Tenha empatia com os alvos do cyberbullying.
Identifique estratégias para lidar com o cyberbullying e as maneiras pelas quais elas podem ajudar as pessoas que estão sofrendo bullying.

Referências Bibliográficas:

CASTELAN, J.; BARD, R. D. Implementação das metodologias ativas de
aprendizagem nos cursos presenciais de graduação. Revista Vincci, v. 3, n. 1,
p. 2-22, 2018.

MATTAR, J. Metodologias Ativas para a educação presencial blended e a
distância. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017.

ZWICKER, M. R. G. A aprendizagem ativa e o cérebro: contribuições da
neurociência para uma nova forma de educar. In: SANTOS, C. M. R. G.;

Websites:

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