5º) Frações - Aprender

Objetivos de Aprendizagem

EF05MA03 – Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo levar o aluno a identificar e representar frações.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Conversa sobre o tema

Tempo sugerido: 25 minutos

Orientações:

Pergunte aos alunos: Vocês gostam de pizza? Vocês costumam pedir a tamanho família? Geralmente quantos pedaços têm? Vocês comem quantos pedaços?

Após as respostas, tome um quantitativo por base. Por exemplo, considere 10 pedaços da pizza família e 2 pedaços que o aluno come.

Então faça o desenho da pizza, divida-a em 10 fatias e pinte 2.

Depois explique que essa quantidade pode ser representada por meio de fração. Represente-a e depois pergunte aos alunos se eles sabem o que é fração.

Diga que a aula e hoje será sobre esse tema.

Utilize os slides para explicar o conteúdo.

Desafio

Estudando as Frações

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.

Nessa etapa da aula os alunos deverão:

Analisar as imagens e indicar a fração correta;
Escrever como se lê as frações citadas;
Representar as frações mencionadas nos casos expostos;
Responder as perguntas: O que é fração? Quais são os nomes dos termos da fração?

Após 25 minutos, verifique as respostas.

Mão na Massa

As Pontes Fracionadas

Tempo sugerido: 40 minutos

Orientações:

· Prepare os materiais à serem utilizados com antecedência;

· Cada aluno deve fazer 8 pontes fracionadas. Se quiser conduza a atividade em grupo.

· Se preferir pode usar copos ou círculos de cores diferenciadas ao invés dos blocos.

Materiais Usados:

Blocos de montar de várias cores– Fita adesiva colorida.

*A quantidade de materiais utilizados deve ser multiplicada pelo total de alunos da turma.

Passo a Passo:

1º Passo:

Diga aos alunos que um monstro assombrava uma das pontes, a que o pedestre gastava mais tempo para atravessar. Informe que eles precisam descobrir qual das pontes era a assombrada e que para isso eles devem montar as 8 pontes a partir das etapas indicadas no material do aluno.

2º Passo:

Faça 8 linhas com a fita nas mesas dos alunos para que façam as pontes.

3º Passo:

Peça a eles para lerem as etapas e montarem as pontes.

A ponte é a linha que o professor fez.

Coloque os postes nas pontes de acordo com a posição indicada pelas etapas.

· As oito pontes aumentam de tamanho por um poste.

· A oitava ponte é a mais longa e tem nove postes;

· Todas as pontes ímpares têm um poste amarelo no início e um poste roxo no final;

· 2/5 dos postes na ponte número quatro são amarelos;

· Todas as pontes pares têm postes verdes no início e no fim;

· O poste no centro de todas as pontes pares é branco;

· 1/2 dos postes na ponte número três são laranjas;

· 3/8 dos postes na ponte número sete são verdes claro;

· Os postes à esquerda do poste central na oitava ponte são laranja;

· 2/6 dos postes na ponte cinco são verdes claro;

· 3/8 dos postes na ponte número sete são brancos;

· Os postes ao lado do poste do meio na ponte seis são laranjas;

· Os postes à direita do poste central na oitava ponte são roxos;

· 2/6 dos postes na ponte cinco são verdes;

· 2/7 dos postes na ponte seis são amarelos.

A montagem das pontes ficará assim:

Pergunte aos alunos qual será a ponte que o monstro assombra. Deixe-os especularem e depois informe que é a ponte maior, porque nela o pedestre gasta mais tempo para atravessar e consecutivamente o monstro tem mais tempo de perturbar.

O tempo para a montagem das pontes fracionadas é de 40 minutos.

Sistematização

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

Pergunte aos alunos se eles entenderam a aula de hoje. Peça para explicarem o que é fração e dar um exemplo de uso no cotidiano. Após isso, faça um resumo da aula para os alunos.

Os alunos serão capazes de:

Identificar e representar as frações;

Resolver situações do cotidiano que contenham frações.

Referências Bibliográficas:

.Fração.
Disponível em: <https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/fracao.htm>
Acesso em 28 de novembro de 2021.

Fração:
Tipos e Simplificação. Disponível em: <https://matematicabasica.net/fracao/>
Acesso em 28 de novembro de 2021.

O que
é fração? Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-fracao.htm>
Acesso em 28 de novembro de 2021.

O que
é fração? Disponível em: <https://escolakids.uol.com.br/matematica/o-que-e-fracao.htm>
Acesso em 28 de novembro de 2021.

O que
é fração? Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/o-que-e-fracao/>
Acesso em 28 de novembro de 2021.

Link para material do professor:

https://drive.google.com/drive/folders/1J9ua81PScvdr1yAbAxGcQw642iY-GsQY?usp=sharing