Infantil – Minha Escola

(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aula tem como objetivo fazer o aluno compreender o ambiente a sua volta, tendo noção espacial do que está em sua volta, dos caminhos que passou e de como utilizar objetos para usar de referência para entender onde está.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Conversa Sobre o Tema.

Tempo sugerido: 10 minutos 

Orientações: 

Inicie a aula perguntando se os alunos conhecem bem a escola e se sabem de cor o caminho até ela, pergunte como vieram para a escola e tente chegar em um consenso de onde seria considerado longe da escola e onde é perto da escola. Pergunte quais são os pontos de referência notáveis no caminho para a escola.

Agora peça para os alunos dizerem dentro da própria escola, onde fica a sala deles, o caminho que fizeram para chegar na sala e para descrever o caminho do portão da escola até sua sala. Pergunte por quantas salas passaram, fizeram curvas em quais direções, haviam escadas? Quantas escadas, plantas ou objetos que podem ser identificados e contados no caminho da porta da escola até a sala em que estão, garanta que eles enumerem todas as referências, objetos e descrevam esses detalhes e os utilize para se localizar.

Guardando o caminho

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.
Agora os alunos devem retratar o caminho até a sala de aula com instruções para remontar esse caminho, primeiro relembre o caminho correto e depois dê ideias de como os alunos podem descrever esse caminho, seja desenhando setas no papel de maneira ordenada as direções que tem que seguir, ou traçando retas que indicam o caminho. Peça também para colocarem as referências como portas, plantas, escadas, quadros ou o que tiver de significativo que possa ser enumerado e utilizado também como referência principal na construção desse mapa.

Dê 15 minutos para eles fazerem a atividade e depois, corrija.

Mapa guia

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações:

Peça aos alunos para pegarem o seu material.
Os alunos agora devem se dividir em trios para fazer a atividade, cada trio deve individualmente fazer um mapa dentro da sala onde tem um início e um fim, nesse mapa deve conter todos os objetos presentes na sala como se fosse realmente uma representação dessa sala com todos os objetos lá presentes. O objetivo desse mapa é conter instruções de como atravessar a sala de um ponto inicial a um ponto final qualquer. Após terminarem de montar o mapa com as instruções eles vão utilizar desse mapa para tentar chegar no objetivo da seguinte maneira:
Vamos imaginar 3 alunos: João, Maria e Noah.
Imagine que João tenha feito um mapa, então ele pede para Maria ler esse mapa e guiar Noah do início ao fim desviando e indo de acordo com as instruções dadas no mapa. João não vai ajudar, vai apenas observar e ao final dizer se acertaram ou erraram as instruções do mapa. Após completarem o mapa do João eles fariam a mesma atividade agora com o mapa da Maria, trocando quem é guia e quem é guiado.

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

Pergunte aos alunos se eles agora reconhecem melhor o espaço à sua volta, e se ao ficar mais atentos aos objetos a sua volta tornou o caminho mais notável.

Os alunos serão capazes de:

•Ter um melhor reconhecimento espacial;

•Reconhecer melhor direções e conseguir seguir instruções.