2º) Isso é Privado!

Objetivos de Aprendizagem

(1A-IC-17) – Trabalhar de maneira responsável e segura com outros de maneira online.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aulas tem como objetivo de conscientizar o aluno sobre os riscos da comunicação online e como podemos fazer isto de maneira segura.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

O que é privado?

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

Inicie a aula perguntando: Que tipo de coisas não devemos dizer a um estranho?

Convide os alunos a responder. As respostas podem variar, mas destacam itens como endereço, número de telefone, nome completo etc.

Diga: É importante que você mantenha certas informações sobre você, como seu endereço e número de telefone, em sigilo para estranhos.

Defina privado como algo que você deve manter para si mesmo. Só deve ser compartilhado com pessoas em quem você confia, como seus pais ou professor.

Explique que as informações privadas geralmente estão conectadas a uma pessoa específica. Por exemplo, duas pessoas na classe não têm o mesmo nome completo e número de telefone.

Peça aos alunos que deem exemplos de informações que eles devem manter em sigilo. Anote as respostas deles para que você possa voltar a elas mais tarde na lição. Certifique-se de cobrir o seguinte:

  • Imagem
  • Nome completo
  • Idade
  • Data de nascimento
  • Endereço
  • Número de telefone
  • Endereço de e-mail (ou endereço de e-mail dos pais)
  • Senhas
  • Como vão para a escola ou depois da escola
  • Nomes completos dos pais
  • Onde seus pais trabalham
  • Cartão de crédito dos pais ou número da conta bancária

Pergunte: Por que você acha que é importante manter essas informações privadas?

Convide os alunos a responder. Reforce que nunca é seguro fornecer informações privadas a pessoas que eles não conhecem, pois podem ser usadas para enganá-los ou colocá-los em situações inseguras. Explique que eles devem sempre perguntar aos pais ou responsáveis antes de dar informações privadas a alguém. Isso se aplica a pessoas que eles não conhecem no mundo físico e pessoas online.

Pergunte: Como compartilhar informações privadas online é o mesmo que contá-las pessoalmente a um estranho?

Convide os alunos a responder. Certifique-se de que os alunos compreendam que, quando compartilham informações online, elas podem ser vistas por pessoas que não conhecem. Defina online como usar um computador, telefone ou tablet para visitar um site ou aplicativo.

Desafio

Formulários Online

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientações: 

Dê continuidade a aula dizendo: Vamos jogar um jogo rápido de polegares para cima e para baixo para ter certeza de que sabemos o que é considerado informação privada e o que não é. Para cada exemplo que der, pense se está tudo bem compartilhar (polegar para cima) ou se é algo privado que você não deveria compartilhar (polegar para baixo) com um estranho.

  • Seu sabor favorito de sorvete (polegar para cima)
  • O que você comeu no jantar ontem à noite (polegar para cima)
  • Seu endereço residencial (polegar para baixo)
  • O filme favorito do seu melhor amigo (polegar para cima)
  • Número de telefone da sua mãe (polegar para baixo)
  • Sua senha (polegar para baixo)

Peça aos alunos para abrirem o material nas páginas 78 e 79, ou imprima aqui: folheto 1 e 2.

Diga: Existe um novo aplicativo chamado SongTube que permite que você crie sua própria música. Instinto, um dos Cidadãos Digitais, tem permissão para usar o aplicativo, mas está sendo solicitado a preencher um formulário primeiro. O Instinto precisa de sua ajuda para descobrir o que pode ser compartilhado. Conforme você analisa o formulário, preencha as seções que não solicitam informações privadas e desenhe um X nas seções que solicitam informações privadas.

Dê aos alunos tempo para preencher o formulário e, em seguida, convide-os a compartilhar suas respostas, enfatizando as seções que pediam informações privadas. Que são: Nome e sobrenome, aniversário, foto, endereço, escola e número dos pais.

Pergunte: algum de vocês viu um formulário como este ao visitar um site ou aplicativo? Por que você acha que sites e aplicativos pedem esse tipo de informação? Revezem-se para compartilhar com seus colegas.

Convide os alunos a compartilhar. Explique que alguns dos motivos incluem: para saber mais sobre as pessoas que usam seu aplicativo, para enviar mensagens para as pessoas que estão se inscrevendo, para vender coisas para quem se inscreve.

Enfatize que os alunos nunca devem preencher formulários como este por conta própria, a menos que tenham permissão de um dos pais ou responsável.

Mão na Massa
Faça uma pausa e pense um momento

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações: 

Finalize a aula dizendo: Hoje falamos sobre quais informações são privadas e por que não devemos compartilhá-las online. Agora vamos refletir sobre o que aprendemos. Em primeiro lugar, gostaria que você se dirigisse ao seu parceiro e compartilhasse algo sobre você que acha que ele não sabe, mas que não é considerado informação privada.

Direcione os alunos para a segunda parte da atividade do material. Leia as instruções e permita que os alunos concluam a reflexão de forma independente.

Peça aos alunos que compartilhem suas reflexões com a classe. Recolha os folhetos para avaliar a aprendizagem do aluno.

Sistematização

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

Ficar seguro on-line é muito parecido com ficar seguro no mundo real. Ao ajudar um Cidadão Digital a se inscrever em um novo aplicativo, os alunos aprenderam sobre os tipos de informações que devem guardar para si mesmos quando usam a Internet – assim como fariam com um estranho pessoalmente.

Os alunos serão capazes de:

  • Reconhecer o tipo de informação que é privada.
  • Entender que eles nunca devem fornecer informações privadas online.

Referências Bibliográficas:

CASTELAN, J.; BARD, R. D. Implementação das metodologias ativas de
aprendizagem nos cursos presenciais de graduação. Revista Vincci, v. 3, n. 1,
p. 2-22, 2018.

MATTAR, J. Metodologias Ativas para a educação presencial blended e a
distância. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017.

ZWICKER, M. R. G. A aprendizagem ativa e o cérebro: contribuições da
neurociência para uma nova forma de educar. In: SANTOS, C. M. R. G.;

Websites:

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