2º) Momentos Off-line - Aprender

(1A-IC-17) – Trabalhar de maneira responsável e segura com outros de maneira online.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aulas tem como objetivo de conscientizar o aluno sobre os riscos da comunicação online e como podemos fazer isto de maneira segura.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Momentos off-line

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

Inicie a aula perguntando: você sabe por que as pessoas não podem dirigir e enviar mensagens de texto no telefone ao mesmo tempo?

Convide os alunos a responder. Os exemplos podem incluir: não é seguro, você não pode prestar atenção ao trânsito, é ilegal, você não quer machucar alguém acidentalmente.

Diga: Hoje vamos falar sobre por que é importante ter alguns momentos sem dispositivos em nossas vidas. Vamos começar assistindo a um filme engraçado sobre esse assunto.

Mostre:

Diga: Eu gostaria que você falasse com seu colega sobre o que você notou nesse vídeo. Existem momentos em que seria melhor não usar a internet?

Chame alguns alunos para compartilhar o que eles ou seus colegas disseram. As respostas dos alunos variam, mas as respostas típicas podem incluir: Quando você vai ao cinema, na igreja, mesquita ou templo, durante jantares em família, logo antes de dormir, etc.

Explique aos alunos que as respostas que eles compartilharam são exemplos de quando a tecnologia pode ser uma distração. Defina distração como algo que o impede de dar toda a atenção. Defina atenção como perceber alguém ou algo tão importante.

Desafio

Off-line, quando e onde?

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

Dê continuidade a aula dizendo: Embora cada situação e cada família sejam diferentes, há momentos em todas as nossas vidas em que é uma boa ideia ter momentos sem dispositivos. Você também deve pensar em como estar em um dispositivo afeta as pessoas ao seu redor, porque também pode afetar nossos amigos e familiares. Vamos falar sobre alguns pontos chave a serem considerados para que possamos ter mais momentos sem dispositivos em nossas vidas.

Projete o slide correspondente e fale sobre cada uma das quatro áreas principais a serem consideradas na seleção dos momentos ideais sem o dispositivo. Enfatize que o uso da tecnologia nem sempre é uma distração, mas há certos momentos em que é melhor manter os dispositivos afastados.

Segurança: há momentos em que a sua segurança ou a de outra pessoa pode estar em risco. (Slide)
Um exemplo é quando alguém está atravessando a rua. Se estiverem ao telefone ao atravessar a rua, talvez não consigam ver um carro se aproximando.
Respeito pelas pessoas: Há momentos em que fere os sentimentos das outras pessoas se você se distrai e não presta atenção nelas. (Slide)
Um exemplo disso é quando alguém está falando diretamente com você. Se o seu amigo está tentando lhe contar uma história importante, pare o jogo e ouça. É importante fazer uma pausa para as pessoas!
Concentração: há momentos em que você deve dar toda a atenção a uma atividade específica. (Slide)
Um exemplo é quando você está lendo um livro, fazendo lição de casa ou até mesmo fazendo um trabalho manual. Essas atividades exigem que você dedique toda a sua atenção a uma tarefa e, às vezes, ter os dispositivos perto torna mais difícil se concentrar no que está fazendo.
Sono: há momentos de silêncio, como quando vamos dormir, quando os aparelhos devem ser guardados. (Slide)
Os médicos recomendam que as pessoas parem de usar os dispositivos pelo menos uma hora antes de dormir, porque a luz azul na tela pode afetar o nosso sono.
Uma boa ideia é carregar os dispositivos longe de onde você dorme para não sentir a tentação de usá-los antes de dormir. É importante descansar para que você possa ter um ótimo dia seguinte.

Mão na Massa
Regras de família sem dispositivo

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações:

Continue a aula dizendo: Hoje você vai ficar no comando. Você vai criar uma lista de regras familiares para ter momentos sem dispositivo! Esta lista de regras não é apenas para você, mas também para seus pais, irmãos e outras pessoas com quem você mora. Você poderá levá-la para casa para compartilhar com sua família.

Peça aos alunos para abrirem o material na página 76, ou imprima aqui: folheto. Leia em voz alta as instruções. Se achar que os alunos precisam de mais orientação, você pode criar exemplos de regras para cada categoria da turma e pedir que os alunos escolham as regras mais relevantes para suas famílias.

Lembre-se: este é um momento para os alunos refletirem sobre suas próprias vidas. A família de cada pessoa é diferente e, portanto, as regras de família sem dispositivo dos alunos podem variar.

Convide os alunos a compartilhar suas regras. Certifique-se de cobrir cada uma das principais áreas de foco: Segurança, Respeito, Concentração, Sono.

Diga: Hoje falamos sobre como os dispositivos podem ser uma distração e como criar momentos sem dispositivos. Em sua reflexão, gostaria que você pensasse, desenhasse e escrevesse um conselho que daria a um adulto (sua mãe, seu pai, sua babá, seu tio etc.) sobre como evitar a distração digital. Não tenha medo de ser o chefe e estabelecer as regras.

Peça aos alunos para abrirem o material na página 77, ou imprima aqui: folheto. Leia as instruções em voz alta e permita que os alunos concluam a reflexão independentemente.

Peça aos alunos que compartilhem suas reflexões com a classe. Colete apostilas para avaliar o aprendizado do aluno.

Sistematização

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

O uso da tecnologia nem sempre é uma distração, mas definitivamente há momentos em que é melhor manter os dispositivos longe. Neste capítulo você ajudou os alunos a aprender quando é apropriado usar a tecnologia e quando não é – e praticar fazer regras familiares para o tempo livre de dispositivos em casa.

Os alunos serão capazes de:

Reconhecer as maneiras como os dispositivos digitais podem distrair.
Identificar como eles se sentem quando outras pessoas se distraem com seus dispositivos.
Identificar os momentos livres de dispositivos ideais para si e para os outros.

Referências Bibliográficas:

CASTELAN, J.; BARD, R. D. Implementação das metodologias ativas de
aprendizagem nos cursos presenciais de graduação. Revista Vincci, v. 3, n. 1,
p. 2-22, 2018.

MATTAR, J. Metodologias Ativas para a educação presencial blended e a
distância. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017.

ZWICKER, M. R. G. A aprendizagem ativa e o cérebro: contribuições da
neurociência para uma nova forma de educar. In: SANTOS, C. M. R. G.;

Websites:

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