6º) Não Alimente o Phish

(1A-IC-17) – Trabalhar de maneira responsável e segura com outros de maneira online.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aulas tem como objetivo de conscientizar o aluno sobre os riscos da comunicação online e como podemos fazer isto de maneira segura.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Seguro ou inseguro?

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

Inicie a aula perguntando: O que é algo que você possui que outra pessoa pode querer roubar? Por quê? O que eles fariam com isso? Revezem-se para compartilhar sua ideia com seu colega.

Depois que os alunos formarem duplas, chame alguns deles para compartilhar com a classe. Os alunos podem responder nomeando coisas de valor que possuem (roupas, eletrônicos, etc.) e como podem ser usados.

Diga: Na realidade, o que você possui que pode ser mais valioso – e com maior probabilidade de ser roubado – não é uma coisa: é a sua identidade. O que você acha que isso significa? Como alguém pode roubar sua identidade?

Peça aos alunos que respondam. Os alunos podem dizer: Significa que alguém pode fingir ser você ou alguém pode obter suas informações. Continue pedindo aos alunos que expliquem mais e esclareça quaisquer equívocos. Por exemplo, roubo de identidade pode significar que uma ou mais informações sobre você foram roubadas, não que tudo sobre você foi. Também não significa que você não tem mais o que foi roubado (como no caso de um objeto roubado); você ainda é você e sua identidade não mudou.

Defina o roubo de identidade como um tipo de crime no qual suas informações privadas são roubadas e usadas para atividades criminosas.

Pergunte: O que você acha que significa “informação privada”? Qual seria um exemplo disso? Peça aos alunos que respondam e deem exemplos. Defina informações privadas como informações sobre você que podem ser usadas para identificá-lo, porque são exclusivas para você (por exemplo, seu nome completo, número de telefone ou endereço).

Discuta com a turma:

É importante saber sobre roubo de identidade, porque se sua identidade for roubada, isso pode levar a algumas consequências muito ruins. E você pode nem saber sobre essas consequências até um futuro distante. Se sua identidade for roubada, isso pode permitir que alguém:

• Roube dinheiro de você.
• Solicite cartões de crédito em seu nome e compre coisas.
• Intimide alguém enquanto finge ser você.
• Crie documentos de identificação falsos.
• Solicite empréstimos (para comprar um carro ou uma casa).
• Obtenha uma carteira de motorista ou um emprego em seu nome.

Agora que sabemos o que é roubo de identidade, vamos falar sobre como isso acontece e o que você pode fazer.

Como o roubo de identidade acontece

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientações: 

Dê continuidade a aula dizendo: Uma maneira de alguém tentar roubar sua identidade na Internet é fazer com que você clique em um link ou insira informações sobre você. Isso é chamado de fraude da Internet, que é uma tentativa de enganar alguém, geralmente com a intenção de roubar dinheiro ou informações privadas. Vamos ver como isso pode acontecer.

Peça para os alunos formarem duplas ou abrirem na página 8 do material, ou imprima aqui: Folheto. Dê aos alunos dois minutos para concluir a atividade. A maioria dos alunos reconhecerá rapidamente que “NÃO!” é a resposta certa a cada vez. Desafie-os a descobrir os motivos pelos quais cada personagem em cada cenário pode ter sido enganado pelos golpes. Os alunos podem indicar os seguintes motivos:

• O desejo de ganhar dinheiro, um prêmio, desconto ou outro benefício.
• O medo de perder fotos, vídeos, jogos ou acesso à conta.
• Sentindo a pressão para agir rapidamente “antes que seja tarde demais”.
• Curiosidade em saber mais.

Identifique o último ponto como a lacuna da curiosidade, que é o desejo que cada pessoa tem de descobrir as informações que faltam. Explique que as mensagens online costumam ser projetadas para despertar a sua curiosidade, portanto, você clicará em um link para saber mais. Dar exemplos:

• Um tweet que faz uma pergunta interessante.
• Uma foto com a legenda “A coisa mais engraçada de todas!”
• Um pop-up de vídeo que diz “Para continuar assistindo, clique aqui.”

Diga aos alunos que o link pode levar a um site com informações falsas ou enganosas ou a um site malicioso ou prejudicial. Esses sites permitem que ladrões de identidade roubem suas informações pessoais e, às vezes, seu dinheiro.

Explique que uma das formas mais comuns pelas quais os ladrões de identidade obtêm suas informações privadas é por meio de algo chamado phishing (quando alguém se apresenta como uma instituição, como um banco ou escola, e envia uma mensagem personalizada solicitando que você forneça informações privadas). Os alunos podem pensar no phishing como algo semelhante à pesca – alguém tentando “pegar” as informações privadas das pessoas, como tentar pegar um peixe.

Peça aos alunos para abrirem na página 8 do material, ou imprima aqui: Folheto. Peça aos alunos que trabalhem em pequenos grupos para decidir se devem clicar ou pular os vários links mostrados e por quê. Incentive-os a identificar quais detalhes os ajudaram a decidir.

Eles devem identificar apenas o exemplo Mari_Souza como aquele que provavelmente pode ser clicado.

Discuta com a turma: 

Explique que alguns links, ou URLS, não são o que parecem. Pergunte: Por que você acha que os links podem enganar alguém?

Defina URL como um endereço da web que foi condensado e que pode induzir o usuário a entrar em um site perigoso. Explique que esse site pode:

• Instalar malware (programa nocivo) em seu dispositivo.
• Roubar suas informações.
• Cobrar dinheiro de você.

Diga: Na próxima atividade, você aprenderá estratégias para se proteger contra phishing e roubo de identidade.

Como pegar um phishing

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientações:

Inicie a aula pedindo aos alunos para abrirem o material nas páginas 9 e 10, ou imprima aqui: Folheto 1 e 2 . Concentre a atenção dos alunos na lista de pistas. Dê um minuto para que os alunos leiam a lista de pistas e responda a quaisquer perguntas que tenham.

Diga aos alunos que eles trabalharão em pares para analisar exemplos de mensagens que usam truques para obter suas informações. Peça para discutirem as pistas para as mensagens que podem ser golpes de phishing, destacarem as pistas nas mensagens e adicionarem uma observação sobre as pistas na caixa da direita.

Dê as duplas cinco minutos para completar a atividade do folheto.

Discuta com a turma: 

Peça aos alunos que compartilhem suas respostas. Use a versão do professor (Folheto 1 e 2) para ajudar os alunos a usarem detalhes específicos de cada exemplo.

Resuma como a verificação de pistas que indicam phishing podem ajudar a protegê-lo contra roubo de identidade.

Diga: Você aprendeu sobre a importância de proteger suas informações contra roubo de identidade. Você também aprendeu estratégias para se proteger contra golpes de phishing. 

Não alimente o Phish

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações: 

Os golpes da Internet fazem parte do processo de estar online hoje, mas muitas crianças podem não estar cientes deles. Nesse capítulo ajudamos nossos alunos a evitar que cliquem em links maliciosos ou forneçam informações privadas. Utilizamos esta lição para ajudar as crianças a evitar o roubo de identidade online e esquemas de phishing.

Os alunos serão capazes de:

• Comparar e contrastar o roubo de identidade com outros tipos de roubo.
• Descrever as diferentes maneiras pelas quais o roubo de identidade pode ocorrer online.
• Usar dicas de mensagens para identificar exemplos de phishing.