4) O Carrinho Invertido – Aula de Ciências (Carros e Energias Alternativas)

Objetivos de Aprendizagem

Ao Nível de Conhecimento: Definir diferenças entre carros movidos à combustão e energia elétrica; 

Ao Nível de Solução de Problemas: Debater diferentes tipos de energias alternativas; 

Ao Nível de Aplicação: Dar um exemplo e Esboçar propostas de carros do futuro com combustíveis alternativos; 

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações: Inicie a aula Apresente aos alunos a manchete dessa notícia, disponível em:https://www.tecmundo.com.br/mercado/149991-carro-gasolina-proibido-5-anos-previsto-reino-unido.htm.  Caso não seja possível realizar a projeção, leia para eles essa manchete.

Pergunte aos alunos: Por que alguns países estão optando por parar de vender carros movidos a gasolina e diesel? Pergunte, também: Qual seria a vantagem em não ter mais carros movidos a esses combustíveis?; Que outros tipos de combustíveis podem ser utilizados em veículos? Estimule-os a participar e a responder às perguntas. Nesse momento, não se preocupe em corrigir possíveis erros que surjam durante as respostas, apenas incentive os alunos a refletirem sobre as questões propostas.

Desafio

Tempo sugerido:  5 minutos

Orientações: A partir da discussão anterior (onde se espera ter chegado à motores a combustão e elétricos), escreva no quadro “Combustão X Elétrico”. Peça para os alunos mencionarem os pontos positivos e negativos de cada tecnologia de motores, liste no quadro a menções dos alunos.

Alguns exemplos de pontos positivos e negativos que podem ser mencionados:

Motores Elétricos

Pontos Positivos:

  • Custo de abastecimento reduzido;
  • Não emite gases poluentes;
  • Baixa emissão de ruído;
  • Custo reduzido de manutenção.

Pontos Negativos:

  • Alto custo da bateria;
  • Falta de rede de abastecimento;
  • Alto do custo dos carros;
  • Demora para abastecer o carro.

Motores à Combustão

Pontos Positivos:

  • Maior autonomia;
  • Rapidez para abastecer;
  • Rede de abastecimento ampla e consolidada;
  • Investimento inicial inferior.

Pontos Negativos:

  • Muitas manutenções (troca de óleo, motor e etc);
  • Gera muita poluição ao meio ambiente;
  • Gera mais barulho (motor barulhento);
  • Utiliza combustíveis fósseis (que podem se esgotar).

Explique que em geral, o mundo está mudando para utilizar em seus carros cada vez mais fontes alternativas de energia (à combustão) para se evitar a poluição do meio ambiente.

Mão na Massa

Tempo sugerido: 25 minutos

Orientações: 

Diga que agora nós vamos criar nossos carros do futuro com fontes alternativas de energia. Divida os alunos em grupos de 3-4 crianças (de preferência o grupo que montou o “Carrinho Invertido”). Distribua 1 ficha (disponível aqui em PDF para impressão) pra cada grupo, e o “Carrinho Invertido” criado pelo grupo. Comente que agora nós vamos ter que ter habilidade de pesquisa e também ser criativos para desenvolver nossa própria marca de carro.

Cado grupo ficará com um tipo de carro diferente:

  • Híbrido
  • Elétrico
  • Movido e energia solar
  • Movido a Hidrogênio
  • Biodiesel

Explique que cada grupo irá pesquisar rapidamente para preencher a ficha do carro, criar um bom nome para o carro e desenhar um possível motor para ele. Instigue eles a colorirem o “Carrinho Invertido” e apresentá-lo como protótipo do carro em questão. Ao final, cada grupo irá apresentar para o restante da sala sua ficha.

Materiais Necessários: Lápis/Caneta, Ficha do Carro (1 p/grupo), “Carrinho Invertido” (1 por grupo).

Sistematização

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações: Permita que compartilhem seus aprendizados e dificuldades em montarem o projeto em grupo. 

Ao término das apresentações, aproveite para retomar os conceitos iniciais da aula explicando a diversidade de fontes de energia que nós temos hoje no mundo para utilizar como combustível para as nossas máquinas e carros.

Finalize a aula dizendo que mesmo os carros elétricos não emitindo gases e poluentes enquanto é dirigido, ele ainda assim produz poluentes em seu processo de fabricação. Contudo, hoje é a alternativa mais viável para carros não-poluentes, e seus preços tem abaixado cada dia mais.

Referências Bibliográficas:

CASTELAN, J.; BARD, R. D. Implementação das metodologias ativas de
aprendizagem nos cursos presenciais de graduação. Revista Vincci, v. 3, n. 1,
p. 2-22, 2018.

MATTAR, J. Metodologias Ativas para a educação presencial blended e a
distância. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017.

ZWICKER, M. R. G. A aprendizagem ativa e o cérebro: contribuições da
neurociência para uma nova forma de educar. In: SANTOS, C. M. R. G.;

Websites:

https://www.vivotech.com.br/motor-eletrico-x-combustao/

https://www.embrapa.br/busca-de-noticias/-/noticia/18044516/estudo-mostra-que-etanol-de-cana-emite-menos-gas-carbonico-para-a-atmosfera-do-que-a-gasolina

http://www.transitoideal.com.br/pt/artigo/1/condutor/81/fontes-de-energia-parao-transporte-voce-conhece-todas-elas

https://www.uol.com.br/tilt/noticias/redacao/2020/05/28/enche-o-tanque-com-o-que-entenda-a-tecnologia-por-tras-do-carro-hibrido.htm