6º) Quem é você online - Aprender

(1A-IC-17) – Trabalhar de maneira responsável e segura com outros de maneira online.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aulas tem como objetivo de conscientizar o aluno sobre os riscos da comunicação online e como podemos fazer isto de maneira segura.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Por que Finstas?

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

Inicie a aula perguntando: Você já ouviu o termo “finsta”? O que isso significa?

Peça aos alunos que compartilhem as respostas. Leia a definição de finsta: uma conta falsa do Instagram usada para postar para um grupo específico de pessoas ou para postar anonimamente. Explique que anonimamente significa sem ninguém saber quem você é.

Peça para abrirem o material na página: 9, ou imprima aqui: folheto e pergunte: Quais são os motivos que alguém pode ter para criar uma conta falsa nas redes sociais (ou seja, um “finsta”)? Por que postar mensagens ou imagens apenas para certas pessoas ou postá-las anonimamente?

Discuta com a turma:

Convide os alunos a responder. Anote as respostas e peça aos alunos que as anotem na coluna da esquerda da apostila. Os motivos podem incluir:

Para postar sobre tópicos nos quais apenas algumas pessoas terão interesse (por exemplo, videogames, futebol, skate etc.). Explique que eles são chamados de grupos de afinidade.
Para postar mensagens e imagens mais casuais ou pessoais para amigos próximos e familiares. Algumas pessoas preferem manter sua conta principal com uma curadoria mais cuidadosa. Explique que fazer curadoria significa selecionar, organizar e cuidar de uma coleção.
Para postar mensagens ou imagens que estão ocultas de certas pessoas (por exemplo, pais, professores, avós, etc.).
Para postar coisas com as quais eles não querem ser associados na vida real (pensamentos privados, piadas inapropriadas, comentários maldosos, etc.).

Desafio

Qual eu devo ser?

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

Dê continuidade a aula explicando que pode haver resultados diferentes quando as pessoas postam de contas falsas de mídia social – algumas intencionais, outras não. Projete o Slide e veja os exemplos. (Slide).

Peça aos alunos que compartilhem os motivos e os resultados que veem relacionados a essas contas falsas de mídia social. Copie as respostas no quadro e peça aos alunos que acrescentem às duas colunas do material. Os resultados podem incluir:

Conectando-se com pessoas que têm os mesmos interesses que você.
Se divertindo postando e compartilhando mensagens e fotos com amigos próximos.
Muito tempo gasto usando e gerenciando várias contas.
Postagem acidental da conta errada ou para o grupo errado.
Uma mensagem ou foto sendo compartilhada mais amplamente do que o pretendido.
Provocação, insultos ou cyberbullying de contas anônimas.

Mão na Massa

O Debate Finsta

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações:

Dê continuidade a aula explicando aos alunos que eles farão um debate em sala de aula sobre se vale a pena ou não criar e usar contas falsas de mídia social. Eles vão argumentar pelos benefícios ou pelas desvantagens. Para se preparar para o debate, eles levarão alguns minutos para refletir e escrever. Projete o Slide e leia as instruções. Dê aos alunos cinco minutos para registrar suas ideias no material. (Slide).

Divida a turma em duas equipes, uma para a posição “sim” e outra para a “não”. Cada equipe deve formar uma linha de frente para a outra equipe. Leia as instruções em voz alta. Dê aos alunos 10 minutos ou tanto tempo quanto possível para debater.

Instruções:

Cada lado se revezará, fazendo com que um aluno dê um passo à frente para apresentar motivos e evidências.
Quando chegar a sua vez, levante a mão para ser o próximo apresentador. Cada apresentador terá um minuto.
Os pontos serão atribuídos pelo professor com base em:
Escuta e respostas respeitosas
Uso de exemplos específicos para justificar as razões
Respostas diretas aos argumentos apresentados pelo outro lado.

Observação: se houver tempo, considere adicionar estes elementos à atividade de debate:

Reveja normas específicas para debate, incluindo como discordar respeitosamente, ser um ouvinte ativo, fazer perguntas de esclarecimento, etc.
Exija que todos os alunos participem pelo menos uma vez e conceda pontos de participação.
Ofereça um incentivo para a equipe que vencer.

Discuta com a turma:

Pergunte: Então, quais motivos e evidências foram mais convincentes? Alguém começou a mudar de opinião com base no que estava ouvindo?

Chame os alunos para compartilhar.

Sistematização

Orientações:

O que realmente significa “ser você mesmo” ou “ser” real? Essas são ideias profundas para qualquer aluno do ensino médio. Para as crianças de hoje, essas perguntas também são importantes on-line. Neste capítulo você ajudou seus alunos a explorar por que algumas pessoas criam algo diferente ou alternativo, personas para si próprias online e nas redes sociais.

Os alunos serão capazes de:

Refletir sobre as razões pelas quais as pessoas podem criar contas falsas de mídia social.
Identificar os possíveis resultados da postagem de uma conta falsa de mídia social.
Debater as vantagens e desvantagens de postar de várias contas.

Referências Bibliográficas:

CASTELAN, J.; BARD, R. D. Implementação das metodologias ativas de
aprendizagem nos cursos presenciais de graduação. Revista Vincci, v. 3, n. 1,
p. 2-22, 2018.

MATTAR, J. Metodologias Ativas para a educação presencial blended e a
distância. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017.

ZWICKER, M. R. G. A aprendizagem ativa e o cérebro: contribuições da
neurociência para uma nova forma de educar. In: SANTOS, C. M. R. G.;

Websites:

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