15) Jogo da Programação: Faça Seu Circuito!

Objetivos de Aprendizagem

(1A-AP-10) – Desenvolver programas com sequências e loops simples, para expressar uma ideia ou resolver um problema.

(1A-AP-11) – Decompor os passos necessários para resolver um problema em uma série de instruções precisas.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aulas tem como objetivo de ensinar a programar passos e instruções precisas para um determinado objetivo.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

 

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações: Inicie a mostrando a imagem acima, caso não seja possível, tenha em mãos as cartas de Prêmio e Obstáculos. Pergunte se eles se lembram dessas cartas, relembre o que é cada uma. Diga que hoje nós vamos aprender a montar nosso próprio circuito.

Desafio

Tempo sugerido:  20 minutos

Orientações: Comente que agora vamos colocar Tito em uma missão que nós mesmos podemos criar. Peça para abrirem seus mapas e pegarem suas FlyCards (inclusos no material didático). Instrua-os a criarem um circuito utilizando 2 muros, e 1 baú do tesouro. Após isso, peça para que coloquem na mesa, ou anotem em seus cadernos as cartas (passo a passo) necessárias para se chegar ao prêmio.

Peça para que repitam o processo anterior, porém com mais obstáculos e prêmios, assim podemos utilizar o tempo da aula em uma crescente de dificuldades no jogo. Oferece níveis de dificuldade diferentes, por exemplo: Criar Circuitos utilizando 2 muros e 1 prêmio; 1 tronco, 2 muros, 2 prêmios e até com limite de quanto passos no máximo o personagem pode dar no circuito até chegar no prêmio.

Materiais Necessários: Lápis/caneta, Material Didático (Mapa e FlyCards).

Mão na Massa

Tempo sugerido: 25 minutos

Orientações: 

Diga que agora vamos mudar um pouco a forma de jogar o nosso “Jogo da Programação”. Divida os alunos em duplas, com 1 único mapa para cada dupla. Peça para montarem um circuito no mapa, você pode indicar de uma das missões anteriores, pedir para montarem um específico ou deixar para que cada dupla crie um circuito aleatório.

Dinâmica I) Nessa dinâmica o alunos terão que criar o máximo de “caminhos” possíveis para o circuito ou mais de 1 circuito. Nesta dinâmica buscamos a criatividade para que eles consigam descobrir que podem existem 1 ou várias formas de “programar” nosso caminho até o tesouro. Caso tenha tempo, faça com mais um circuito esta dinâmica.

Dinâmica II) Da mesma forma da dinâmica anterior deixe a dupla montar um circuito em seu mapa. Desta vez, a missão será descobrir qual é o caminho “programado” com menos cartas possíveis para cada circuito. Os circuitos podem ser montados de forma aleatória ou copiando missões do material didático.

Materiais Necessários: Lápis/caneta, Mapa e FlyCards (inclusos no Material Didático).

Sistematização

Tempo sugerido: 3 minutos

Orientações: Convide os alunos para criarem novos circuitos em casa, isso pode ser dado como dever de casa, e pode ser uma atividade interessante a ser realizada com os pais em casa também. 

Extra: Caso seja possível, em casa ou na escola, podemos “programar” nossos caminhos no mundo real. Escolher um objeto para servir de prêmio/objetivo e definir quantas cartas são necessárias para chegar até ele. Por exemplo: Colocamos nosso prêmio em cima de uma mesa, e programamos quantas cartas (passo), nós precisamos para chegar até ele partindo da porta da sala.

Essa dinâmica é interessante, pois induz os alunos a iterarem com a sua própria programação. Uma vez que na maioria das vezes a programação inicial não será suficiente para chegar até o prêmio, o aluno terá que voltar para consertar seu algoritmo até estar certo.

Referências Bibliográficas:

CASTELAN, J.; BARD, R. D. Implementação das metodologias ativas de
aprendizagem nos cursos presenciais de graduação. Revista Vincci, v. 3, n. 1,
p. 2-22, 2018.

MATTAR, J. Metodologias Ativas para a educação presencial blended e a
distância. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017.

ZWICKER, M. R. G. A aprendizagem ativa e o cérebro: contribuições da
neurociência para uma nova forma de educar. In: SANTOS, C. M. R. G.;