4º) Segurança: As Redes Sociais e nossos Rastros - Aprender

(1A-IC-17) – Trabalhar de maneira responsável e segura com outros de maneira online.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aulas tem como objetivo de conscientizar o aluno sobre os riscos da comunicação online e como podemos fazer isto de maneira segura.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientações: Inicie a aula perguntando : O que você nota nesta imagem? O que você pode inferir sobre o animal que deixou isso? Faça os alunos compartilharem suas ideias com seus colegas. Se necessário, esclareça que uma dedução é uma suposição fundamentada que você faz com base em evidências.

Mostre a imagem acima para os alunos e discuta coma turma.

Discuta com a turma:

Ele tinha patas, andava na terra ou tinha garras?

Peça aos alunos que façam inferências mais profundas sobre a vida do animal com base nesses fatos; por exemplo:

O que o animal comeu?

O que isso se parece?

Orientações: Dando continuação a aula, pergunte: O que você nota nesta imagem? O que você pode inferir sobre este animal? Faça os alunos compartilharem suas ideias com seus colegas.

Discuta com a turma:

Peça aos alunos que compartilhem suas respostas.

Explique aos alunos que este é um fóssil.

Fósseis são partes de um animal que são salvas e preservadas na terra por milhões de anos.

Orientações: Dando continuação a aula, pergunte: Essas imagens são exemplos de como os animais deixam marcas em seu mundo, mesmo depois de terem partido. Podemos aprender coisas sobre animais com base nessas impressões. Em alguns casos, como com os fósseis, essas marcas duram para sempre. E os humanos? Que marcas deixamos no mundo?

Discuta com a turma:

Peça aos alunos que compartilhem suas respostas. As respostas podem incluir nossos ossos, nossas pegadas, edifícios, etc.

Orientações: Dando continuação a aula, pergunte: Além dos rastros físicas que deixamos na Terra, também deixamos um rastro quando estamos online. E esse rastro, assim como um fóssil, pode dizer muito sobre nós e pode durar muito tempo. Isso é chamado de rastro digital e é um registro do que fazemos online, incluindo os sites que visitamos e as coisas que postamos. Também pode incluir coisas que outras pessoas publicam, como fotos nossas ou comentários sobre nós. Nem tudo em nosso rastro está sob nosso controle.

Discuta com a turma:

Quais rastros digitais você deixa online?

O que esse rastro diz sobre você?

Você acha que isso é seguro?

Desafio

Rastros de Helena

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientações:

Inicie a aula falando com os alunos que o material para esta tarefa se encontra nas páginas 8 e 9 da apostila, ou imprima aqui: Tabela. Peça a um aluno que leia as instruções e instrua os pares a trabalharem juntos para preencher o folheto. Dê aos alunos 10 minutos para trabalhar.

Discuta com a turma:

Convide grupos para compartilhar suas respostas do folheto. Para os dois últimos, deixe claro que, embora Helena tenha controle sobre se ela joga videogame e sai com seus amigos, ela não tem controle sobre as pontuações do jogo e as fotos que são postadas.

Discuta com eles que o rastro digital de Helena nos diz muito sobre ela e envolve coisas que estão dentro e fora de seu controle. O rastro dela é como um fóssil no sentido de que vai durar muito tempo. Mesmo se ela tentar excluir a atividade, ela ainda estará armazenada em algum lugar e poderá ser acessada por alguém.

Possíveis respostas:

Avalie: Por Sua Honra

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientações: Inicie a aula dizendo: Visto que nossos rastros digitais duram muito tempo e nem sempre estamos no controle do que se torna parte de nosso rastro, temos algumas responsabilidades quando se trata de estar online. A responsabilidade é algo em que devemos pensar antes de agirmos. Nesse caso, somos responsáveis por nós mesmos e pelos outros antes de fazermos algo online.

Discuta com a turma:

Pergunte aos alunos qual a opinião deles sobre:

Quais são algumas das nossas responsabilidades por estar online?

Tanto para nós mesmos quanto para os outros?

Instruções: Reserve um momento da aula para pensar silenciosamente sobre essas questões. Em seguida, compartilhe sua resposta com seu colega.

Orientações: Dando continuação a aula, peça aos alunos que compartilhem suas respostas e registre-as no gráfico:

As respostas possíveis incluem:

Mão na Massa

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientações: Mostre a imagem acima (também disponível no material didático nas páginas 6 e 7) e também para impressão, no link: Imprimir. Lá teremos uma atividade sobre redes sociais. Peça para os alunos completarem a tabela em conjunto e, em seguida, responderem as questões. Depois discuta com toda a turma sobre as respostas que deram.

Materiais necessários: Lápis/ caneta, Material didático (páginas 6 e 7).

Sistematização

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações: Diga aos alunos que seu rastro digital pode afetar sua reputação online por muito tempo. Mas que eles nem sempre percebem que os rastros digitais não são apenas um assunto pessoal. Mostre a eles como podem contribuir para uma reputação digital positiva, tanto para eles próprios quanto para os outros.

Os alunos serão capazes de:

-Definir o termo “rastro digital” e identificar as atividades online que contribuem para isso.

-Identificar as maneiras pelas quais eles controlam – ou não – seu rastro digital.

-Entender quais responsabilidades eles têm em relação aos seus rastros digitais e aos dos outros.

Referências Bibliográficas:

CASTELAN, J.; BARD, R. D. Implementação das metodologias ativas de
aprendizagem nos cursos presenciais de graduação. Revista Vincci, v. 3, n. 1,
p. 2-22, 2018.

MATTAR, J. Metodologias Ativas para a educação presencial blended e a
distância. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017.

ZWICKER, M. R. G. A aprendizagem ativa e o cérebro: contribuições da
neurociência para uma nova forma de educar. In: SANTOS, C. M. R. G.;

Websites:

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