Objetivos de Aprendizagem
(3A-DA-09) – Traduzir fenômenos naturais e dados através de histórias, números e imagens.
(3A-AP-17) – Decompor e Identificar algoritmos e programas que contenham sequências e laços simples.
(3A-DA-11) – Criar modelos interativos para a visualização de fenômenos naturais através de tecnologias.
Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas
EF05CI09 – Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como a obesidade, subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de atividade física etc.).
Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.
Contexto
Tempo sugerido: 3 minutos
Orientações: Inicie a aula contando que hoje vamos fazer um jogo para as pessoas entenderem o que são alimentos saudáveis e não saudáveis. A ideia é que caiam do topo da tela do nosso jogo vários tipos de alimentos, mas para isso, eles não podem cair todos os mesmo tempo e do mesmo lugar. Se isso acontecesse, o jogo ficaria muito fácil, e comente que esse não é o nosso objetivo.
Explique que para que isso aconteça os computadores tem uma maneira mais fácil de entender isso através da programação. Na verdade, as máquinas entendem o que são números aleatórios (confirme com a turma que saibam tal conceito), e por isso, nós conseguimos “gerar” números aleatórios através da programação.
Mas como isso irá nos ajudar exatamente a jogar os alimentos de lugares e em tempos diferentes? Diga que é isso o que vamos descobrir agora na programação em ação.
Mão na MassaTempo sugerido: 50 a 100 minutos
Orientações:
As instruções para a programação estão aqui:
Sistematização
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Permita que compartilhem seus aprendizados e dificuldades em programarem o projeto.
Repasse com os aluno, bloco por bloco da programação, e pergunte para eles o que está acontecendo a cada bloco. Instigue a memória lógica permitindo a participação de todos.
Referências Bibliográficas:
CASTELAN, J.; BARD, R. D. Implementação das metodologias ativas de
aprendizagem nos cursos presenciais de graduação. Revista Vincci, v. 3, n. 1,
p. 2-22, 2018.
MATTAR, J. Metodologias Ativas para a educação presencial blended e a
distância. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017.
ZWICKER, M. R. G. A aprendizagem ativa e o cérebro: contribuições da
neurociência para uma nova forma de educar. In: SANTOS, C. M. R. G.;