2º) Trilhas Digitais - Aprender

(1A-IC-17) – Trabalhar de maneira responsável e segura com outros de maneira online.

Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas

Esse plano de aulas tem como objetivo de conscientizar o aluno sobre os riscos da comunicação online e como podemos fazer isto de maneira segura.

Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.

Contexto

Siga o rastro digital

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

Antes da aula: recorte os quadrados da trilha digital com antecedência, mantendo os quadrados de cada animal em duas pilhas separadas. Peça para os alunos abrirem o material nas páginas 80, 81 e 82, ou imprima aqui: folheto 1, 2 e 3.

Defina rastro como um caminho ou trilha que alguém pode seguir.

Esclareça que uma pegada digital é um registro (ou rastro) do que você faz online, incluindo os sites que visita e o que compartilha.

Pergunte: Quais informações você NÃO deve compartilhar online?

Depois que os alunos tiverem a chance de compartilhar, diga: Informações pessoais, como nome completo, endereço, número de telefone, idade, aniversário, nome da escola.

Defina informações privadas como informações sobre você que podem ser usadas para identificar quem você é.

Pergunte: Quais informações você acha que podem ser compartilhadas online?

Depois que os alunos tiverem a chance de compartilhar, diga: Informações pessoais, como hobbies, coisas favoritas.

Desafio

Rastros de animais

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientações:

Posicione os quadrados do rastro digital no solo em duas trilhas diferentes, mantendo as trilhas de Bernardo, o rato e Electra, a elefanta, separadas uma da outra. Você também pode colocá-los em diferentes lugares da sala de aula para ver se os alunos conseguem encontrá-los.

Diga: Bernardo, o Rato e Electra, a Elefanta estavam jogando um jogo online e notaram que havia uma caixa de bate-papo. Eles acharam que seria divertido conversar com os outros jogadores e começaram a compartilhar algumas informações sobre eles. O único problema é que se esqueceram de perguntar aos pais se estava tudo bem primeiro.

Todos vocês são detetives da Agência de Detetives do Pé Pequeno. Como detetive, você foi contratado para descobrir o máximo possível sobre Bernardo e Electra.

Divida os alunos em grupos de quatro pessoas. Peça para abrirem o material nas páginas 83 e 84, ou imprima aqui: Folheto 1 e 2. Explique que, enquanto trabalham juntos, cada um deve fazer anotações detalhadas e responder às perguntas para reflexão em sua apostila.

Convide os alunos a caçar informações na sala de aula. Diga a eles que as informações postadas por Bernardo e Electra podem ser vistas por qualquer pessoa na internet, incluindo os detetives. Cada grupo deve seguir o rastro digital de ambos os animais. Organize os grupos de forma que eles sigam os rastros em momentos ligeiramente diferentes. Peça-lhes que respondam às duas perguntas da apostila assim que terminarem.

Mão na Massa
OK para compartilhar?

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientações:

Dê continuidade a aula pedindo para cada grupo relatar ao restante da classe o que aprenderam sobre cada um dos animais.

Pergunte: Sobre quem os detetives podem descobrir mais e por quê?

Explique que a resposta é Electra, já que agora eles sabem onde ela mora, como é e muitas informações particulares sobre sua vida.

Pergunte: Há algo que Electra ou Bernardo postou que poderia ser um problema para eles?

Convide os alunos a compartilhar. Explique que, embora não haja problema em compartilhar informações divertidas e interessantes online, compartilhar informações privadas, como onde moram ou seu nome completo, não é seguro, pois a Internet é um espaço público onde estranhos podem ver suas informações. E compartilhar segredos online pode ferir os sentimentos de outras pessoas.

Explique que é importante pensar com cuidado sobre o que compartilhamos online porque as informações são permanentes. Defina permanente como algo que dura para sempre.

Peça aos alunos que resumam quais informações podem ser compartilhadas on-line e quais não. Respostas sugeridas:

OK para compartilhar: interesses, passatempos e apelidos.

NÃO ESTÁ OK para compartilhar: nome, endereço, aniversário, senha, nome da escola e informações que prejudicariam outras pessoas.

Enfatize que os alunos devem pedir permissão aos pais ou responsáveis antes de compartilhar qualquer informação sobre eles online.

Diga: Hoje aprendemos sobre rastros digitais, que deixam um rastro permanente sobre nós mesmos na internet. Agora, pare um momento para refletir sobre quais informações podem ser compartilhadas online e quais não.

Peça aos alunos que completem a tarefa do material. Leia as instruções em voz alta e permita que os alunos concluam a reflexão independentemente.

Peça aos alunos que compartilhem suas reflexões com a classe. Colete apostilas para avaliar o aprendizado do aluno.

Sistematização

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

O que você faz online sempre fica online? Os alunos aprenderam que as informações que compartilham online deixam uma pegada digital ou “rastro”. Dependendo de como eles a administram, esse rastro pode ser grande ou pequeno e prejudicial ou útil. Os alunos compararam diferentes rastros e pensaram criticamente sobre os tipos de informação que desejam deixar para trás.

Os alunos serão capazes de:

Saber que as informações que eles compartilham online deixam uma pegada digital ou “rastro”.
Explorar quais informações podem ser compartilhadas online

Referências Bibliográficas:

CASTELAN, J.; BARD, R. D. Implementação das metodologias ativas de
aprendizagem nos cursos presenciais de graduação. Revista Vincci, v. 3, n. 1,
p. 2-22, 2018.

MATTAR, J. Metodologias Ativas para a educação presencial blended e a
distância. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017.

ZWICKER, M. R. G. A aprendizagem ativa e o cérebro: contribuições da
neurociência para uma nova forma de educar. In: SANTOS, C. M. R. G.;

Websites:

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