Objetivos de Aprendizagem
(1A-IC-17) – Trabalhar de maneira responsável e segura com outros de maneira online.
Competências da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) Utilizadas
Esse plano de aulas tem como objetivo de conscientizar o aluno sobre os riscos da comunicação online e como podemos fazer isto de maneira segura.
Esta aula compõe os pilares de Letramento Tecnológico e Letramento Científico da metodologia Flylab da Barco Voador.
Contexto
Somos todos criadores
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Inicie a aula perguntando: O que significa a palavra “criador”? Peça para os alunos pensarem silenciosamente sobre esta questão e, logo em seguida, compartilharem suas respostas com os colegas. Após a discussão, esclareça que um criador é simplesmente alguém que cria algo, como uma foto, uma música ou até mesmo um prato de comida.
Saliente para os alunos que todos eles são criadores. Pergunte: Pense em uma vez em que você criou algo, quando escreveu uma ideia, tirou uma foto ou fez um vídeo de algo, fez uma obra de arte ou carregou algo que você fez na internet. O que foi isso?
Convide os alunos a compartilhar.
Questione: E quando você usou a criação de outra pessoa online, como uma imagem ou uma citação de um artigo?
Discuta com a turma:
Convide os alunos a compartilhar. Explique que quando criamos algo, é automaticamente nosso. Temos proteções para garantir que outros não usem nosso trabalho e digam que é deles. Essa proteção é chamada de copyright.
Desafio
O que é copyright?
Tempo sugerido: 25 minutos
Orientações: Inicie a aula perguntando: vocês já ouviram falar do termo “direitos autorais”? O que vem à mente quando vocês escutam essa palavra?
Defina direitos autorais como a proteção legal que os criadores têm sobre as coisas que criam.
“Copyright: é nada mais que o direito autoral. Por meio desse registro, o autor de uma obra pode receber os lucros provenientes de sua venda ou processar aqueles que a utilizam sem autorização ou as copiam.”
Em seguida, Peça para os alunos abrirem a apostila nas páginas 16, 17 e 18, ou imprima aqui: Folheto, 1 e 2. Permita que os alunos trabalhem em grupos para completar o folheto. Use a versão do professor para apoiar os alunos enquanto trabalham, imprima aqui: 1 e 2.
Revise a primeira parte da tarefa com a turma, convidando os alunos a compartilhar. Abaixo estão algumas notas úteis para esclarecer mal-entendidos dos alunos:
- Copyright: Não importa se um trabalho é uma cópia impressa ou digital, ele ainda está protegido por direitos autorais. Um copyright normal (com este símbolo) significa que você deve obter permissão do criador para usar a obra.
- Licença: os criadores podem escolher o tipo de licença de direitos autorais que desejam. Eles podem determinar o quão estrito ou aberto ser em relação aos outros usando, compartilhando, alterando ou ganhando dinheiro com seu trabalho. Creative Commons é uma licença de direitos autorais que permite flexibilidade em como outros usam a obra (como para copiar, alterar ou ganhar dinheiro com ela).
- Atribuição: Uma citação é uma versão formal de atribuição com informações muito específicas sobre o trabalho (ABNT, APA, etc.). Veja as práticas recomendadas para atribuição Creative Commons.
- Plágio: quando você não fornece atribuição ao criador da obra, é como roubar
Peça aos alunos que trabalhem em grupos para completar a segunda parte do folheto. Esclareça que os alunos devem discutir suas ideias como um grupo antes de escrever suas respostas. Em seguida, peça aos alunos que compartilhem suas respostas.
Discuta com a turma:
Para finalizar a aula, pergunte: Vocês acham que os direitos autorais são importantes?
Por que importa quem recebe o crédito por algo?
Convide os alunos a responder. Enfatize que, além de benefícios concretos como dinheiro ou fama, também há justiça: se alguém se esforça e se dedica a criar algo, essa pessoa merece receber o crédito e ter uma palavra a dizer sobre como isso será usado.
Como cidadão e criador digital, você tem o direito de decidir como seu trabalho criativo está protegido por direitos autorais. Mas você também tem que ter responsabilidade quado precisar utilizar o trabalho dos outros.
Mão na Massa
Posso?
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Inicie a aula perguntando: Digamos que vocês estejam fazendo uma reportagem sobre a história da Copa do Mundo. Vocês pesquisam imagens no Google e encontram a imagem perfeita de um fã que grita loucamente, e vocês desejam usar em seu relatório. Como você vai decidir se pode usar ou não?
Convide os alunos a responder. Enfatize que antes de usar qualquer imagem ou trabalho criativo de qualquer pessoa, os alunos devem seguir a prática “Pergunte e Atribua”.
Peça para os alunos abrirem a página 19 da apostila, ou entregue o material, imprima aqui: tabela, e explique que “Perguntar e atribuir” significa que antes de usar uma foto online, você deve:
- “Perguntar” que tipo de licença de direitos autorais uma foto possui e se você precisa de permissão para usá-la, e
- Se a licença permitir que você o use, certifique-se de “Atribuí-lo” ao seu criador.
Peça para os alunos abrirem na página 20 da apostila, ou imprima aqui: tabela, e explique aos alunos que para descobrir que tipo de licença uma imagem possui, eles precisam:
- Fazer uma pesquisa de imagens para tentar encontrar o criador original da imagem.
- Se a foto tiver direitos autorais regulares, envie um e-mail ou fale com o criador para pedir permissão.
Se os alunos obtiverem permissão, eles devem fornecer a atribuição listando o autor e a data e vinculando à fonte da foto. Você também pode pedir que usem uma citação, dependendo de sua prática em sala de aula.
Discuta com a turma:
Peça para os alunos compartilharem o que entenderam e aprenderam com a aula.
OK ou de jeito nenhum?
Tempo de duração: 5 minutos
Orientações: dando continuação a aula, diga: Vou ler um cenário em voz alta. Depois que eu terminar, dê um polegar para cima ou para baixo para ver se está tudo bem, de acordo com as proteções de direitos autorais.
Aqui está o cenário: João tem que escrever um relatório científico sobre a origem de sua água local. Ele encontra um parágrafo em um site que é ideal para seu relatório. João copia com sua própria caligrafia e muda algumas palavras para que soe como algo que ele diria. Isso é “OK” ou “de jeito nenhum”?
Discuta com a turma:
Permita que os alunos mantenham o polegar para cima ou para baixo e convide-os a compartilhar seus motivos. Esclareça que a resposta correta é “de jeito nenhum” porque João copiou o artigo. Mesmo que ele tenha mudado algumas palavras e escrito com sua própria letra, ainda é plágio. Além disso, ele não forneceu atribuição.
Sistematização
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Finalize a aula realizando novamente o questionamento: Quais direitos e responsabilidades você tem como criador?
É comum que as crianças usem imagens que encontram online, para projetos escolares ou apenas para diversão. Mas as crianças nem sempre entendem quais imagens podem ser usadas e quais não. Você ajudou seus alunos a aprenderem sobre os direitos e responsabilidades que eles têm no que diz respeito às imagens que criam e usam.
Os alunos serão capazes de:
-Definir “direitos autorais” e explicar como ele se aplica ao trabalho criativo.
-Descrever seus direitos e responsabilidades como criadores.
-Aplicar os princípios de direitos autorais a cenários da vida real.
Referências Bibliográficas:
CASTELAN, J.; BARD, R. D. Implementação das metodologias ativas de
aprendizagem nos cursos presenciais de graduação. Revista Vincci, v. 3, n. 1,
p. 2-22, 2018.
MATTAR, J. Metodologias Ativas para a educação presencial blended e a
distância. São Paulo: Artesanato Educacional, 2017.
ZWICKER, M. R. G. A aprendizagem ativa e o cérebro: contribuições da
neurociência para uma nova forma de educar. In: SANTOS, C. M. R. G.;
Websites:
https://www.commonsense.org/
Orientações: Dando continuação a aula, pergunte: O que você nota nesta imagem? O que você pode inferir sobre este animal? Faça os alunos compartilharem suas ideias com seus colegas. 
